| LEADER |
06538nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2094891 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العريفي، نورة بنت سعد بن ناصر
|g Alarifi, Norah Saad
|e مؤلف
|9 464103
|
| 245 |
|
|
|a التحديات التي تواجه مراكز الحي المتعلم في محو الأمية الرقمية في منطقة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Challenges Facing Learning Neighborhood Centers in the Riyadh Region
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة التحديات التي تواجه مراكز الحي المتعلم في محو الأمية الرقمية في منطقة الرياض، من خلال التعرف على التحديات الإدارية والاجتماعية والاقتصادية التي تواجه مراكز الحي المتعلم في محو الأمية الرقمية للكبار. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من جميع رئيسات وحدات تعليم الكبار في مكاتب التعليم بالرياض، والبالغ عددهن (9) والمشرفات على مراكز الحي المتعلم وعددهن (3) ومديرات مراكز الحي المتعلم بمنطقة الرياض وعددها (7) ونظرا لمحدودية مجتمع الدراسة، تم اتباع أسلوب الحصر الشامل وذلك من خلال تطبيق أداة الدراسة على كامل مجتمع الدراسة؛ وبعد التطبيق الميداني تم الحصول على (33) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي. أبرزت نتائج الدراسة الحاجة إلى تنفيذ برامج تدريبية رقمية متنوعة في مراكز الحي المتعلم، والقصور في توفر الحقائب التدريبية، وقلة عدد مراكز الحي المتعلم، مع قصور متابعة مكاتب التعليم وإدارة تعليم الكبار في تنفيذ البرامج، وصعوبة الإجراءات للالتحاق ببرامج محو الأمية الرقمية، والحاجة إلى مساهمة مراكز الحي المتعلم في تثقيف وتدريب الكبار لمواكبة سوق العمل في البرامج الرقمية؛ بناء على النتائج أوصت الباحثات بالتخطيط لتنفيذ برامج تدريبية رقمية متنوعة في مراكز الحي المتعلم، وتوفير حقائب تدريبية لمحو الأمية الرقمية في إدارات تعليم الكبار، وزيادة عدد مراكز الحي المتعلم، وعقد شراكة مجتمعية مع الجهات الأخرى في تنفيذ برامج التربية الرقمية في مراكز الحي المتعلم، إضافة إلى مقترحات بدراسات مستقبلية؛ حول التحديات التي تواجه مراكز الحي المتعلم وسبل الحد منها.
|b This study aims to know the challenges facing the learned neighborhood centers in digital literacy in the Riyadh region, by identifying the administrative, social and economic challenges facing the learned neighborhood centers in digital literacy for adults, The study used the descriptive survey method, and the study sample consisted of all the heads of adult education units in the education offices in Riyadh, who numbered (9), and the supervisors of the learning neighborhood centers numbered (3), and the directors of the learning neighborhood centers in Riyadh, which numbered (7). Following the comprehensive enumeration method, by applying the study tool to the entire study population; After the field application, (33) valid questionnaires were obtained for statistical analysis. Most Significant Results of the study: The need to implement a variety of digital training programs in the educated neighborhood centers that help adults. and The shortcomings in the availability of digital literacy training packages in adult education departments. The small number of learner neighborhood centers affiliated with adult education centers in the Riyadh region. Inadequate follow-up of education offices and the Department of Adult Education in the implementation of digital literacy programs implemented in the learning neighborhood centers, the difficulty of the procedures to enroll in digital literacy programs in the learning neighborhood centers. and The need for the educated neighborhood centers to contribute to educating and training adults to keep pace with the labor market in digital programs. Based on the results, the researchers recommended planning to implement various digital training programs in the centers of the learning neighborhood, providing training packages for eradicating digital illiteracy in the adult education departments, increasing the number of the centers of the learning neighborhood, and establishing a community partnership with other parties in implementing digital education programs in the centers of the learned neighborhood, in addition to proposals for future studies; About the challenges facing the centers of the educated neighborhood and ways to reduce them.
|
| 653 |
|
|
|a التحديات التعليمية
|a محو الأمية
|a الثقافة الرقمية
|a تعليم الكبار
|a المراكز التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التحديات
|a مراكز الحي المتعلم
|a محو الأمية الرقمية
|a منطقة الرياض
|b Challenges
|b Learning Neighborhood Centers
|b Digital Literacy
|b Riyadh Region
|
| 700 |
|
|
|a البتال، دلال بنت عبدالله
|g Al-Battal, Dalal Abdullah
|e م. مشارك
|9 709840
|
| 700 |
|
|
|9 709842
|a الخضير، أماني بنت عبدالله
|e م. مشارك
|g Al-Khudair, Amani Abdullah
|
| 700 |
|
|
|9 709843
|a السبيعي، تغريد فراج
|e م. مشارك
|g Al-Subaie, Taghreed Farraj
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 053
|m مج6, ع53
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-053-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1338197
|d 1338197
|
