ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعايير المعتمدة في إعداد الت...>الوصف

المعايير المعتمدة في إعداد التقويم التقريري عند معلمي الرياضيات في الصفين الأول والثاني الثانوي في الثانويات الرسمية "طرابلس - لبنان"

المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: عيسى، علي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصلح، رفيف حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع22
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 170 - 189
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1339394
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | معلمو الرياضيات | التقويم التقريري | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مادة الرياضيات | المعايير | التقويم التقريري | الاختبارات | المرحلة الثانوية | Mathematics | Standards-Sommative Assessment | Exams | High School Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى المعايير المعتمدة في إعداد التقويم التقريري عند معلمي الرياضيات في الصفين الأول والثاني ثانوي في الثانويات الرسمية في مدينة طرابلس -لبنان لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي، واشتمل مجتمع الدراسة الأصلي على معلمي الرياضيات جميعهم في ثانويات طرابلس -لبنان وعددها (11) والبالغ عددهم (62) معلما ومعلمة. تكونت عينتها الاستطلاعية من (20) معلما ومعلمة أي بنسبة (32.25%) من أفراد مجتمع الدراسة الأصلي بينما تكونت عينتها الميدانية من (42) معلما ومعلمة أي بنسبة (67.75%) من أفراد مجتمع الدراسة الأصلي. اعتمدت الدراسة الاستبانة كأداة لجميع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة وتضمنت أربع محاور وهي (معايير التخطيط للاختبار والمحور الثاني -معايير فنية لإخراج الاختبار-معايير بناء الفقرات لإخراج الاختبار -معايير تصحيح الاختبار) وقد جرت المعالجات الإحصائية من خلال استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SSPS)، كما استخدم الباحثان أداة ثانية وهي بطاقات تحليل محتوى وعددها أربع بطاقات وهي (معيار التعليمات العامة - معيار وضوح التعليمات- معيار تنوع البنود- معيار مستويات البنود حسب صنافة بلوم للمجال المعرفي) من أبرز نتائج الدراسة ما يلي 1. يعد معلمو الرياضيات التقويم التقريري وفقا للمعايير المعتمدة للصفين الأول والثاني ثانوي بدرجة كبيرة. 2. يطبق معلمو الرياضيات التقويم التقريري وفقا للمعايير المعتمدة للصفين الأول والثاني ثانوي بدرجة متوسطة. 3. لا يوجد فروق ذات ذلالة إخصائية عند مستوى الدلالة (005) بين درجات معلمي الرياضيات لتطبيق المعايير المعتمدة في إعداد التقويم التقريري للصفين الأول والثاني ثانوي تعزي لمتغير سنوات الخبرة

The present study aimed at identifying the Standards Adopted in the Preparation of the Summative Evaluation of Mathematics Teachers in grades 10 & 11 in Public High Schools (Tripoli – Lebanon). In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method the descriptive analytical method, and the original research community included all the mathematics teachers in the secondary schools of Tripoli – Lebanon, which numbered (11), and their number was (62) teachers. Its exploratory sample consisted of (20) teachers, i.e (32.25%) of the original research community members, while its field sample consisted of (42) teachers, i.e. (67.75 %) of the original research community members. The research was adopted as a tool for all the data needed to answer the research questions, and it included four axes, which are (Test planning standards, technical test output standards, paragraph building criteria for test output and test correction criteria) The statistical treatments were carried out through the use of the Statistical Packages Program (SSPS), and the researcher used a second tool, which is content analysis cards, which numbered four cards (General instruction standard, - standard clarity of instructions, - standard diversity of items -standard levels of Bloom›s taxonomy knowledge). The results showed that: 1. The mathematics teachers consider the Summative Evaluation of Mathematics according to the standards adopted for the grades 10 & 11 in Public High Schools with a large degree. 2. The mathematics teachers apply the Summative Evaluation of Mathematics in accordance with the approved standards for the grades 10&11 in Public High Schools with an intermediate degree. 3. There are no statistically significant differences at the indication level (0.05) between the grades of mathematics teachers to apply the criteria adopted in the preparation of the Summative Evaluation of Mathematics for the grades 10 & 11 in Public High Schools due to the variable years of experience
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.