ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المقاربة التكاملية في التدريس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المقاربة التكاملية في التدريس بالكتاب المدرسي لمادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض بالمرحلة الثانوية التأهيلية بالنظام التعليمي المغربي

العنوان بلغة أخرى: The Integrative Approach Teaching in the Textbook of the Subjects of Geography and Natural Sciences at High School in the Moroccan Educational System
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: عبدالعالي، سللي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soulali, Abedlali
المجلد/العدد: مج2, ع15
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 85 - 111
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1340161
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المناهج التربوية | الكتب المدرسية | العملية التعليمية | العلوم الطبيعية | المرحلة الثانوية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
مادة الجغرافيا | مادة علوم الحياة والأرض | الإمتدادات والتقاطعات | مستوى الجذع المشترك | Subject of Geography | Subject of Natural Sciences | Extensions and Intersections | Common Core Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تندرج هذه الدراسة ضمن الدراسات التي تروم تطوير المناهج الدراسية بالمدرسة المغربية، باستحضار مدخل الكفايات والمبادئ الموجهة لتدريس مضامين المواد الدراسية؛ وذلك من خلال مد الجسور المعرفية والمنهجية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض في المرحلة الثانوية التأهيلية. تهدف الدراسة تشخيص الامتدادات والتقاطعات بين المادتين بمستوى الجذع المشترك من خلال الإجابة عن السؤال الإشكالي التالي: إلى أي حد تستحضر الكتب المدرسية لمادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض مبدأ التكامل بينهما من خلال مكوني التقاطعات والامتدادات؟ اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي وأداة تحليل المضمون لدراسة أربعة كتب مدرسية للمادتين بمستوى الجذع المشترك. وخلصت إلى حضور مبدأ التكامل بقوة على مستوى مكون الامتدادات والتقاطعات الوارد في الكتب المدرسية لمادة الجغرافيا مقارنة بضعفها في الكتب المدرسية لمادة علوم الحياة والأرض.

This study falls within the studies that aim to develop the curricula in the Moroccan school, by invoking the entrance of competencies and principles guiding the teaching of the contents of the subjects; This is done by extending cognitive and methodological bridges between geography and natural sciences in high school level. The study aims to diagnose the extensions and intersections between the two school subjects at the level of the common core. In order to answer the following problematic question: To what extent do textbooks of geography and natural sciences evoke the principle of complementarity between them through the element of intersections and extensions? The study adopted the descriptive approach and the content analysis tool to study four textbooks for the two subjects at the level of the common core. And it concluded that the principle of integration is strongly present at the level of proposals for extensions and intersections contained in textbooks for geography, compared to its weakness in textbooks for natural sciences.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.