| LEADER |
04530nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2096669 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-037-145-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 115637
|a الزهراني، معجب عثمان معيض
|e مؤلف
|g Alzahrani, Mojib Othman
|
| 245 |
|
|
|a السياق التاريخي للتعليم الاكاديمي للفن والتصميم والتربية الفنية
|
| 246 |
|
|
|a The Historical Context of Art Desing and Art Education in Academic Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمثل النسق التاريخي لتعليم الفن والتصميم والتربية الفنية إشكالا ظاهرا في هذه المجالات الثلاثة وذلك للتداخل بينها في بعض المحطات، وتهدف هذه الدراسة لمعرفة السياق التاريخي للمراحل التي مر بها التعليم الأكاديمي لكل من الفن والتصميم والتربية الفنية؛ حيث إن هذه المجالات الثلاثة شكلت محاور مهمة في مسيرة التعليم المتخصص والعام على المستوى العالمي. وتم استخدام منهجيتين في هذه الدراسة؛ هما المنهج التاريخي والمنهج المقارن، وتم اعتماد المقارنة النوعية على وجه الخصوص. أظهرت النتائج أن تعليم كل من الفن والتصميم والتربية الفنية مرت بمراحل متداخلة ومترابطة حينا ومختلفة أحيانا أخرى. وقد سجل الفن أسبقية في الدخول إلى التعليم الأكاديمي في إيطاليا، تلا ذلك دخول التصميم إلى التعليم الإنجليزي خلال فترة الثورة الصناعية، وجاء بعد ذلك دخول التربية الفنية إلى التعليم الأمريكي وفق احتياجات تعليمية محددة لتلك البلاد. وأوصت الدراسة بمراجعة أدوار التربية الفنية في التعليم السعودي الحديث لمواكبة ما وصلت إليه في التعليم العالمي. كما أوصت الدراسة بإدخال تدريس التصميم البصري المعاصر المعتمد على التكنولوجيا الحديثة في التعليم السعودي العام.
|b The historical pattern of teaching art, design, and art education constitutes a basic problem in these fields due to the overlap between them. This study aims to explore the historical context of the progression of the stages of art, design, and art education in academic education. It also explores how these three fields formed important axes in specialized and general education at the international level. The following two methodologies have been employed in this study: the historical approach and the comparative approach. The second approach specifically enables a qualitative comparison. Results of the study showed that the academic education of art, design, and art education sometimes went through interlocking stages and sometimes different stages. Art first entered academic education in Italy, which was followed by the entry of design into English education during the Industrial Revolution. Last, art education entered American education according to specific educational needs in the country. The study recommended the following: Reviewing the role of art education in modern Saudi education, so that it can keep pace with what it has achieved in global education. The study also recommended the introduction of contemporary visual design education with modern technology in Saudi general education.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعة
|a التعليم الاكاديمي
|a الفنون التشكيلية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم الفنون
|a تصميمات تعليم تكنولوجيا تعليم الفنون
|a المناهج الاكاديمية
|b Art
|b Education
|b Visual Dising Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 145
|m مج37, ع145
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 037
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-037-145-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1340268
|d 1340268
|
