| LEADER |
03679nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2098707 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1433-009-002-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 712381
|a نجار، مليكة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم والنمو الاقتصادي في دول الشرق الأوسط وشمال أفريقيا:
|b دراسة قياسية باستعمال بنال داتا خلال الفترة 2000-2018
|
| 246 |
|
|
|a Education and Economic Growth in the Countries of the Middle East and North Africa:
|b A Standard Study Using Panel Data during the Period 2000-2018
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين التعليم والنمو الاقتصادي في 14 دولة من دول الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، وذلك من خلال قياس أثر المؤشرات التعليمية على نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في هذه الدول باستعمال بيانات panel data خلال الفترة بين 2000-2018، وتوصلنا إلى أنه هناك علاقة ارتباط معنوية ضعيفة بين متغيرات الدراسة، وأن النموذج الأنسب هو نموذج التأثيرات الثابتة، كما أثبتت الدراسة أن هناك مؤشر واحد ذات تأثير إيجابي ومعنوي على معدل النمو الاقتصادي وهو معدل الالتحاق بالتعليم الثانوي، أما المؤشرات الأخرى كانت معنوية إحصائياً وأثرت بالسلب على معدل النمو الاقتصادي، بسبب عدم توافق مخرجات التعليم مع أسواق العمل، وعليه يجب ربط أسواق العمل مع تخصصات التعليم، وذلك من أجل محاربة بطالة حاملي الشهادات.
|b This study aimed to study the relationship between education and economic growth in 14 countries of the Middle East and North Africa, by measuring the impact of educational indicators on the per capita gross domestic product in these countries using panel data during the period between 2000-2018, and we reached There is a weak moral correlation between the study variables, and the most appropriate model is the fixed effects model, as the study demonstrated that there is one indicator with a positive and moral effect on the rate of economic growth, which is the rate of enrollment in secondary education, while other indicators were statistically significant and affected negatively on the growth rate Because of the incompatibility of education outcomes with labor markets, labor markets must be linked with specializations of education in order to combat unemployment of degree holders.
|
| 653 |
|
|
|a المؤشرات التعلمية
|a التنمية الاقتصادية
|a الناتج المحلي الإجمالي
|a الشرق الأوسط
|a شمال أفريقيا
|
| 692 |
|
|
|a تعليم
|a نمو اقتصادي
|a بنال داتا
|b Education
|b Economic Growth
|b Panel Data
|
| 700 |
|
|
|9 445567
|a مختاري، فيصل
|e م. مشارك
|g Mokhtari, Faisal
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 005
|e Algerian Review of Economic Development
|f Al-mağallaẗ al-ğazā’iriyaẗ li-l-tanmiyaẗ al-iqtiṣādiyaẗ
|l 002
|m مج9, ع2
|o 1433
|s المجلة الجزائرية للتنمية الإقتصادية
|v 009
|x 5302-2392
|
| 856 |
|
|
|u 1433-009-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1342748
|d 1342748
|
