ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير برنامج تربية حركية باستخ...>الوصف

تأثير برنامج تربية حركية باستخدام أسلوب الاستكشاف الحركي على تعلم بعض المهارات الأساسية للبراعم في كرة القدم

المصدر: المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، كريم عزت محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Karim Ezzat
المجلد/العدد: مج30, ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 89 - 119
ISSN: 2682-2687
رقم MD: 1344986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الحركية | المهارات الرياضية | الأنشطة الحركية | براعم كرة القدم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: وفي ضوء علم الباحث وبعد الاطلاع على العديد من البحوث والدراسات السابقة التي تناولت علاقة المهارات الحركية الأساسية بالأداء المهارى في كرة القدم لاحظ قلة وندرة هذه الدراسات كما لاحظ ندرة الأبحاث إلى استخدمت أسلوب الاستكشاف الحركي كأحد أساليب التعلم في الرياضات المختلفة بصفة عامة وفي رياضة كرة القدم بصفة خاصة مما دفع الباحث للقيام بهذه الدراسة كمحاولة لإلقاء الضوء على تأثير تنمية المهارات الحركية الأساسية باستخدام أسلوب الاستكشاف الحركي على تعلم بعض المهارات الأساسية في كرة القدم ومن هنا جاءت فكرة البحث بتصميم برنامج تعليمي للتربية حركية قائم على أسلوب الاستكشاف الحركي للبراعم يتوافر فيه مجموعة من الأنشطة الحركية التي تساعد على جذب انتباه الأطفال واستثارة دوافعهم نحو تعلم المهارات الحركية الأساسية وكذلك تعلم بعض المهارات الخاصة بكرة القدم، كما أنه يدفع المتعلم إلى الابتكار والإبداع وإعمال العقل لكى يحصل على المعلومة بأنفسهم ويتجسد ذلك في حل المشكلات الحركية التي تواجههم من خلال انتقاء الاستجابات الحركية الصحيحة مما يمنحهم الثقة بأنفسهم بالإضافة إلى إكساب الطفل الأنماط الحركية العامة التي تؤهله فيما بعد لاكتساب المهارات الحركية لكرة القدم. أهداف البرنامج: أهداف تعليمية: ١- تعليم المهارات الحركية الأساسية. ٢- تعلم المهارات الحركية الأساسية في كرة القدم. ٣- تدريب الإحساس الحركي لدى الطفل وتنمية أبعاد الحركة (الجسمي، المكاني، الزماني، والاتجاهي). ٤- زيادة قدرة الطفل على تحليل أدائه ومقارنته بالأداء المطلوب ومن ثم المحاولة والتجريب حتى يحقق الطفل الأداء المطلوب (الاستجابة الصحيحة). ٥- إيجاد أنماط مختلفة في المواقف المحسوسة والمجردة. أهداف وجدانية: ٢- تنمى لدى الطفل اتجاهات في حل مشكلات البحث ولاسيما المشكلات الحركية. ٣- الميل إلى المهام التعليمية والشعور بالمتعة. ٤- اكتساب الثقة بالنفس. ٥- يعتمد أسلوب حل المشكلات على قيام الطفل بإعادة تكرار المحاولات مرارا وتكرارا وبالتالي يتولد لديه العزيمة والمثابرة والإصرار على عملية التعلم. ٦- يتوفر لدى التلاميذ في دروس الاستكشاف فرصة كونهم يندمجون بنشاط الدرس.
ISSN: 2682-2687

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.