| LEADER |
04409nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2101560 |
| 024 |
|
|
|3 10.35644/1713-013-002-033
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 407018
|a أمزيان، بهية
|e مؤلف
|q Amaziane, Bahia
|
| 245 |
|
|
|a عوائق إستراتيجية التعليم عن بعد من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية بالجامعة:
|b دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة تيزي وزو
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles Strategy Distance Learning among Faculty Members Own Point of View:
|b Empirical Study among Faculty of Human Sciences and Social Sciences at Tiziouzou University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة 2 - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 947 - 981
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن عوائق استراتيجية التعليم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبيان خاص بعوائق استراتيجية التعليم عن بعد من تصميم الباحثة أما عينة الدراسة فقد بلغت (80) أستاذا جامعيا من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة تيزي وزو وقد تم اختيارها بطريقة عشوائية كما تم استخدام المنهج الوصفي وللإجابة على أسئلة الدراسة واختبار الفرضيات تم الاعتماد على النسب المئوية والمتوسطات الحسابية واختبار (ت) وقد أسفرت الدراسة على نتائج مفادها: توجد معوقات لاستراتيجية التعليم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة حيث استجاب أغلب أفراد عينة الدراسة بموافق على المعوقات الواردة في أداة الدراسة. المعوقات المادية والإدارية أشد تأثيرا من المعوقات الشخصية والخاصة بالتعليم عن بعد نفسه لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في عوائق التعليم عن بعد لدى أعضاء هيئة التدريس تعود للرتبة الأكاديمية.
|b This study aimed at identifying The major problems and obstacles strategy distance Learning among faculty members own point of view To answer these questions and, in order to achieve the objectives of the study, we use the descriptive analytical method level tabulation studies and we use questionnaire of obstacles to strategy distance learning , the sample of the study (80) teachers university from Faculty of Human Sciences and Social Sciences at Tizi Ouzou University was selected randomly, to answer the study questions and test hypotheses. The percentages, arithmetic averages, and (T) test were relied upon. As a result this study revealed that: There are obstacles to the distance learning strategy of university faculty members, as most of the study sample responded in agreement with the obstacles contained in the study tool. The material and administrative obstacles are more severe than the personal and related obstacles to distance learning itself among university faculty members. There are no statistically significant differences in the barriers to distance learning for faculty members related to academic rank. Based on the results of the study, a set of recommendations was produced.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم عن بعد
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a عوائق
|a الإستراتيجية
|a التعليم عن بعد
|a التعليم الالكتروني
|b Obstacles
|b Strategy
|b Distance Learning
|b Electronic Learning
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 033
|f Dirāsāt
|l 002
|m مج13, ع2
|o 1713
|s مجلة دراسات
|t Studies Journal
|v 013
|x 2170-0958
|
| 856 |
|
|
|u 1713-013-002-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1345906
|d 1345906
|
