ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الكفايات المهنية الخاصة...>الوصف

مستوى الكفايات المهنية الخاصة بمعايير التدخل المبكر لدى الأخصائيين العاملين مع الأطفال الصم وضعاف السمع

العنوان بلغة أخرى: The Level of Professional Competencies Related to Early Intervention Standards among Specialists Working with Deaf and Hard of Hearing Children
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: السالم، ماجد بن عبدالرحمن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsalem, Majed A. A.
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 16 - 36
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1347078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الكفايات المهنية | الإعاقة السمعية | البرامج التدريبية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدخل المبكر | الكفايات المهنية | معايير (EI/ECSE) | الصم وضعاف السمع | Early Intervention | Professional Competencies | (EI/ECSE) Standards | Deaf and Hard of Hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

119

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى امتلاك الكفايات المهنية المتعلقة بمعايير التدخل المبكر في مرحلة الطفولة المبكرة (EI/ECSE) الصادرة من مجلس الأطفال غير العاديين لدى أخصائي التدخل المبكر العاملين مع الأطفال الصم وضعاف السمع ببرامج ومراكز التدخل المبكر في المملكة العربية السعودية. وجرى تصميم أداة الدراسة بالاعتماد على معايير (EI/ECSE) وتكييفها لتتواءم مع البيئة السعودية وطبيعة البرامج والمراكز فيها، وتكونت من (35) عبارة مخصصة لقياس الكفايات المهنية في (7) معايير مختلفة، تمثلت في: (تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل، بناء الشراكة مع الأسر، التعاون والعمل الجماعي، عمليات التقييم، توظيف الأطر التعليمية/ التدريبية المناسبة، استخدام التدخلات المناسبة، الممارسة الاحترافية والأخلاقية)، وطبقت على عينة مكونة من (112) مشاركا من مختلف البرامج والمراكز الحكومية والخاصة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمستوى الكفايات المهنية لجميع محاور الأداة هي (3.21) من (5)، وتعد درجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير التخصص ونوع المركز الذي يقدم الخدمة. وكشفت النتائج في متغير الدورات التدريبية المتخصصة أن هناك دلالة إحصائية في محور توظيف الأطر التعليمية/ التدريبية المناسبة. وأسفرت النتائج في متغير المؤهل التعليمي عن عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية لجميع المحاور، عدا محور تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل. واستنادا إلى النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات بهدف تعزيز الكفايات المهنية لأخصائي التدخل المبكر، وأبرزها: إجراء دراسة تعنى بقياس مستوى التدخلات التي تقدم في البرامج والمراكز ومدى انعكاسها على تقدم الأطفال الصم وضعاف السمع.

The study aims to determine the level of professional competencies related to the standards of the Division of Early Childhood of Council for Exceptional Children (EI/ECSE) among specialists working with deaf and hard of hearing children in early intervention programs and centers in Saudi Arabia. The study tool was designed by relying on EI/ECSE standards and adapting them to suit the local environment and the nature of programs and centers in the Kingdom. The tool included 35 items that measure professional competencies in seven different standards: child development and early learning, partnering with families, collaboration and teaming, assessment processes, application of curriculum frameworks, using interventions, and professionalism and ethical practice. The study sample consisted of 112 participants from public and private programs and centers. The results showed that the total score for the level of professional competencies in all standards was 3.21 out of 5, which was considered average. The results indicated no statistically significant differences due to the variable of specialization, the type of center that provides the service. For the variable of specialized training courses, the results indicated that there was a statistically significant differences in application of curriculum frameworks. As for the educational qualification variable, the findings showed no statistically significant differences between all criteria except for child development and early learning. The study presented a set of recommendations and suggestions for future research to enhance the professional competencies of early intervention specialists. More importantly, measuring the level of interventions that provided in programs and centers and their impact on the progress of deaf and hard of hearing children.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.