| LEADER |
04281nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2102656 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a القرني، ظافر جروان ظافر
|q Alqarni, Zafer Jarwan Zafer
|e مؤلف
|9 708619
|
| 245 |
|
|
|a أثر طرق تقدير المعلم في الاختبار التكيفي على دقة تقدير القدرة وفق نظرية الاستجابة للمفردة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 231 - 270
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفتِ الدراسةُ إلى الكشف عن تأثير طُرُق تقدير المعلم (التوقع البعدي(EAP)، التعظيم البعدي (MAP)، الأرجحية العظمى (MLE) في اختبار تكيُّفي لمُقرَّر الأحياء على دقَّة تقدير القدرة وَفْق نظرية الاستجابة للمفردة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تمَّ بناء اختبار تحصيلي، عددُ مفرداته (100) مفردةٍ، وتألَّف من قسمَينِ متساويين في عدد المفردات، واستُخدم المنهجُ الوصفي، وتكوَّن مجتمع الدراسة من (3870) طالبًا، وتألَّفت العينة من (1200) طالبٍ، وأظهرت الدراسةُ النتائجَ التالية: 1-هناك تأثيرٌ دالٌّ إحصائيًّا بين طريقتَي تقدير التوقع البعدي(EAP)، والأرجحية العظمى (MLE) في الاختبار التكيُّفي على الأخطاء المعيارية في تقدير قُدرات الأفراد؛ لصالح طريقة الأرجحية العظمى (MLE). وبين طريقتَيِ التعظيم البعدي (MAP)، والأرجحية العظمى (MLE)؛ لصالح طريقة الأرجحية العظمى (MLE) أيضًا. 2-أفضل طُرُق تقدير المعلم في اختبار تكيُّفي لمقرر الأحياء؛ على دقَّة تقدير القدرة وَفْق نظرية الاستجابة للمفردة؛ هي طريقة تقدير التوقع البعدي (EAP).
|b The study aimed to reveal the effect of teacher estimation methods (Expected A Posterior- Maximum A Posteriori- Maximum likelihood estimation), in an adaptive test for biology course on the accuracy of ability estimation according to the item response theory. To achieve the objectives of the study, an achievement test was built, the number of its vocabulary is (100) item, and it consisted of two parts equal in the number of items. The comparative descriptive approach was used. The study population consisted of (3870) students, and the sample consisted of (1200) students.. The study showed the following results: 1-There is a statistically significant effect between the two methods of the post-expectation (EAP) and Maximum likelihood estimation methods (MLE) of the adaptive test on the standard errors in estimating the abilities of individuals. In favor of the Maximum likelihood estimation method (MLE). And between the two methods of high dimensional maximization (MAP) and maximum likelihood (MLE); In favor of the Maximum likelihood estimation method (MLE) as well. 2-The best methods of teacher estimation in an adaptive test for the biology course; on the accuracy of estimating the ability according to the item response theory; is the post-expectation method (EAP).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التقويم التربوي
|a الاختبارات التكيفية
|a نظرية الاستجابة المفردة
|a تقدير المعلم
|
| 692 |
|
|
|a تقدير المعلم
|a الاختبار التكيفي
|a دقة تقدير القدرة
|b Teacher Assessment
|b Adaptive Test
|b Accuracy of Ability Assessment
|
| 700 |
|
|
|a الطريري، عبدالرحمن بن سليمان
|g Al-Trairy, Abdulrahman ibn Suliman
|e م. مشارك
|9 135960
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 007
|m مج38, ع7
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-038-007-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1347091
|d 1347091
|
