ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التنظيم الذاتي المعرفي...>الوصف

مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Self-Regulation Skills of Students in the Department of Mathematics / Colleges of Basic Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: المحل، أشرف عبد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجميلي، هشام محمد حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 39 - 57
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1348288
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات المعرفية | التنظيم الذاتي | المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التنظيم الذاتي المعرفي | Cognitive Self-Regulation Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: معرفة مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية، ولتحقيق هذا الهدف توجب الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1) ما مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية؟ 2) ما دلالة الفرق الإحصائي في مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية وفقًا لمتغير الجنس (ذكور-إناث)؟ وقد أجري البحث الحالي على طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية في الجامعات العراقية، الدراسة الصباحية، المرحلة الرابعة، ومن كلا الجنسين (ذكور، وإناث)، وتم اختيار (300) طالبًا وطالبة، بالطريقة الطبقية العشوائية، وللإجابة عن التساؤلات أعلاه اعد الباحث أداة البحث وهي: مقياس لمهارات التنظيم الذاتي المعرفي مؤلف من (30) فقرة بصورته النهائية، واستخرج لهذا المقياس مؤشرين للصدق، هما: (الصدق الظاهري، وصدق البناء)، كما تأكد من ثبات المقياس باستخدام طريقة معامل الاتساق الداخلي (الفا-كرونباخ)، وقد بلغ معامل الثبات (0.893)، وطريقة التجزئة النصفية وقد بلغت قيمة معامل الثبات (0.88)، وبعد تطبيق الأداة على عينة البحث، تم تصحيح المقياس وفرز البيانات وتحليلها إحصائيًا، وكانت النتائج كما يأتي: 1) أفراد عينة البحث الحالي يتميزون بمستوى عالٍ في مهارات التنظيم الذاتي المعرفي. 2) لا يوجد فرق بين الذكور والإناث في امتلاكهم لمهارات التنظيم الذاتي المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج توصل الباحث إلى جملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. التوصيات: -قيام الهيئات التدريسية في أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية بتوجيه الطلبة لاستعمال مهارات التنظيم الذاتي بفاعلية، من أجل تحقيق النجاح. -توجيه المؤسسات التربوية للاستفادة من نتائج البحث، والعمل على تبصير الطلبة بأهمية مهارات التنظيم الذاتي المعرفي، وذلك بتضمين المناهج الدراسية لتلك المهارات وإعطاء الطلبة الحرية، لتحفيزهم على تنظيم معالجة المعلومات التي يكتسبونها بأنفسهم بوصفهم محور العملية التعليمية. المقترحات: -الكشف عن مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى عينة أخرى؛ كطلبة كليات التربية أو طلبة كليات العلوم أو طلبة المرحلة الثانوية. -بناء برنامج تدريبي قائم على مهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة المعلمين في كلية التربية الأساسية، ومعرفة أثره على طلبتهم.

The current research goal is to: Knowing the cognitive self-regulation skills of the students of the Mathematics Department in the faculties of Basic Education. To achieve this goal, the following questions must be answered: 1) What are the cognitive self-regulation skills of the students of the mathematics department in the faculties of basic education? 2) What is the significance of the statistical difference in the cognitive self-regulation skills of the students of the Mathematics Department in the faculties of Basic Education according to the gender variable (male-female)? The current research was conducted on students of the Department of Mathematics in the faculties of basic education in Iraqi universities, the morning study, the fourth stage, of both sexes (males and females). The research: a measure of cognitive self-regulation skills consisting of (30) items in its final form, and two indicators of validity were extracted for this measure, namely: (apparent honesty and construction honesty). The reliability coefficient amounted to (0.893), and the half-segmentation method, and the reliability coefficient value was (0.88), and after applying the tool to the research sample, the scale was corrected, the data was sorted and analyzed statistically, and the results were as follows: 1) The members of the current research sample are characterized by a high level of cognitive self-regulation skills. 2) There is no difference between males and females in their possession of cognitive self-regulation skills. In light of these results, the researcher reached a number of conclusions, recommendations and suggestions. Recommendations: - Teaching staff in mathematics departments in the faculties of basic education instruct students to use self-regulation skills effectively, in order to achieve success. - Directing educational institutions to benefit from the results of the research, and work to educate students about the importance of cognitive self-regulation skills, by including those skills in the curricula and giving students the freedom to motivate them to organize the processing of information they acquire by themselves as the focus of the educational process. Suggestions: - Revealing the cognitive self-regulation skills of another sample; Such as students of faculties of education, students of faculties of science, or students of secondary school. - Building a training program based on cognitive self-regulation skills for student-teachers in the College of Basic Education, and knowing its impact on their students.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.