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Les Représentations Sociolinguistiques au Cœur des Apprentissages Langagiers

العنوان بلغة أخرى: Sociolinguistic Representations at the Heart of Languages Learning
المصدر: مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: Hadjarab, Soraya (Author)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 603 - 616
ISSN: 2602-5566
رقم MD: 1350947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التمثيلات اللغوية | اللغات الأجنبية | الصور النمطية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Representations | Stereotype | Foreign Language | Learner | Otherness
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المستخلص: In this contribution, we are interested in the notion of social representation and its interest in the field of didactics of foreign languages and cultures. These representations, which are considered as a set of opinions, attitudes, beliefs and information referring to the language, invest a major issue in the process of teaching/learning a target language. It is because these representations and images attached to languages play a central role in this process and because they are malleable that they are of interest to language education policies that can therefore act on them in order to modify them and orient them positively in order to overcome the stereotypes developed within the learner with regard to otherness.

Dans la présente contribution à contenu théorique nous nous intéressons à la notion de représentation sociale et son intérêt dans le domaine de la didactique des langues-cultures étrangères. Ces représentations qui sont un ensemble d’opinions, d’attitudes, de croyances et d’informations se référant à la langue investissent un enjeu majeur dans le processus de l’enseignement/ apprentissage d’une langue étrangère. C'est parce que ces représentations et ces images attachées aux langues jouent un rôle central dans ce processus et qu’elles sont malléables qu’elles intéressent les politiques linguistiques éducatives qui peuvent par conséquent agir sur elles afin de les modifier et les orienter positivement pour dépasser les stéréotypes développés chez l’apprenant à l’égard de l’altérité.
ISSN: 2602-5566

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