| LEADER |
04839nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2107519 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.278310
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الهاشمي، خديجة بنت عمرو بن هاشم
|g Al-Hashemi, Khadija bint Amr bin Hashem
|e مؤلف
|9 177716
|
| 245 |
|
|
|a مرتكزات التكامل المعرفي بين مفكري التربية الإسلامية وعلماء الفقه وأصوله
|
| 246 |
|
|
|a The Foundations of Knowledge Integration between Thinkers of Islamic Education and Scholars of Jurisprudence and its Origins
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 529 - 566
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى توضيح المرتكزات العلمية للتكامل المعرفي بين علم أصول التربية الإسلامية وعلمي الفقه وأصوله؛ حيث يمثل الأخير مصدرا رئيسيا من مصادر التربية الإسلامية وأصلا من أصولها تستقي منه مقوماتها ومنطلقاتها بما يتناسب مع تغير الزمان وتجدده ويحافظ على ثوابت الدين الإسلامي ومصادره. واستخدمت الدراسة الحالية لتحقيق أهدافها عدة مناهج وهي المنهج الوصفي والمنهج الاستنباطي والمنهج الأصولي للإجابة عن تساؤلات الدراسة وتحقيق أهدافها. وقد أكدت نتائج الدراسة غزارة الفكر التربوي الإسلامي بالمقومات النظرية والتطبيقية لمبدأ التكامل المعرفي وآراء المفكرين ومؤلفاتهم أكبر برهان على ذلك الاهتمام، إن التكاملية المعرفية بين علم الأصول الإسلامية للتربية والفقه وأصوله يورث تحصينا فكريا وحضاريا لدى أبناء الأمة الإسلامية ضد ذوبان الهوية الإسلامية، ومن أبرز آثار التكامل المعرفي بين الأصول الإسلامية للتربية والفقه وأصوله نشوء مصطلحات علمية ومنهجية حديثة مثل النوازل التربوية والأشباه النظائر التربوية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إقامة دراسات مصطلحية في ظل التكامل المعرفي للعلوم التربوية من منظور إسلامي.
|b The study aimed to clarify the scientific foundations of the cognitive integration between the science of Islamic education and the science of jurisprudence and its origins, where the latter represents a major source of Islamic education sources, and an origin of its origins from which it draws its components and premises in proportion to the change of time and its renewal and preserves the constants of the Islamic religion and its sources. The current study used several approaches to achieve its objectives, namely the descriptive approach, the deductive approach, and the fundamentalist approach to answer the study's questions and achieve its objectives. The results of the study confirmed the abundance of Islamic educational thought with the theoretical and applied components of the principle of cognitive integration, and the opinions of thinkers and their writings are the biggest proof of that interest. One of the most prominent effects of cognitive integration between Islamic principles of education and jurisprudence and its origins is the emergence of modern scientific and methodological terms such as educational calamities and educational analogues. The study recommended the necessity of conducting terminological studies in light of the cognitive integration of educational sciences from an Islamic perspective.
|
| 653 |
|
|
|a التكامل المعرفي
|a أصول التربية
|a التربية الإسلامية
|a أصول الفقه
|
| 692 |
|
|
|a التكامل المعرفي
|a أصول التربية الإسلامية
|a النوازل التربوية
|a الأشباه والنظائر التربوية
|a فقه التربية
|b Cognitive Integration
|b The Origins of Islamic Education
|b Educational Calamities
|b Educational Analogies and Analogies
|b Jurisprudence of Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع196, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-002-013.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_278310.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1352707
|d 1352707
|
