| LEADER |
04540nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2109897 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفقي، إسماعيل محمد
|g Elfiky, Ismaiel Mohamed
|e مؤلف
|9 396188
|
| 245 |
|
|
|a النمو المعرفي بين نظريتي بياجيه وفيجوتسكي
|
| 246 |
|
|
|a Cognitive Development between the Theories of Piaget and Vygotsky
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يلعب النمو المعرفي دورا هاما في تطوير مهارات التفكير والعمليات العقلية، كما يشكل الأساس الذي تستند عليه مختلف العمليات المعرفية كالإدراك والتذكر، والتخيل والاستدلال والاسترجاع. ويؤكد فيجوتسكي Vygotsky على أن النمو المعرفي والإدراكي يتطور من خلال التفاعل الاجتماعي، كما أكد على أهمية اللغة ودورها في تنمية التفكير واكتساب المهارات المعرفية. (Kozulin, 2003) ويعرض الباحث من خلال هذه الورقة النمو المعرفي عند بياجيه (Piaget) وفيجوتسكي Vygotsky وتشير وجهة نظر بياجيه إلى أن: النمو المعرفي يحدث قبل نمو اللغة، فالنمو المعرفي يأتي أولا، وهذا ما يجعل النمو اللغوي شيئا ممكنا، وهو يرى كذلك أن اللغة ليست شرطاً ضروريا للنمو المعرفي، ويؤكد بياجيه أن ظهور التمثيل الداخلي Internal representation والذى تعد اللغة أحد أشكاله يزيد من قوة التفكير في المدى Rang والسرعة Speed فالأطفال يمكن أن تكون لديهم أفكار عن الأشياء والموضوعات قبل أن يستطيعوا تسميتها ومن ثم فإن عدم امتلاك الطفل للغة لا يمنعه من التفكير. بينما يرى فيجوتسكي أن التفكير واللغة يبدآن على أنهما لونان من الأنشطة المنفصلة والمستقلة، وعند سن الثانية من العمر يلتقي التفكير واللغة ويلتحمان ليعلنا بدء نوع جديد من السلوك عند هذه النقطة يصبح الفكر لفظيا والكلام عقلانياً.
|b Cognitive growth plays an important role in the development of thinking skills and mental processes. It also forms the bases on which various cognitive processes such as perception, memory, imagination, inference and retrieval are based. Vygotsky confirms that cognitive and cognitive growth develops through social interaction, and he also stressed the importance of language and its role in developing thinking and acquiring cognitive skills. (Kozulin, 2003). This paper, the researcher presents cognitive growth according to Piaget and Vygotsky. Piaget's point of view indicates that: cognitive growth occurs before language development, so cognitive growth comes first, and this is what makes linguistic growth possible. He also believes that language is not a necessary condition. for cognitive development, Piaget confirms that the emergence of internal representation, of which language is one of its forms increases the power of thinking in range and speed. Children can have ideas about things and topics before they can name them, and then the child's lack of language does not prevent him from thinking. While Vygotsky believes that thinking and language begin as two types of separate and independent activities at the age of two. thinking and language meet and coalesce to announce the start of a new type of behavior. At this point, thought becomes verbal and speech is rational.
|
| 653 |
|
|
|a النمو المعرفي
|a العمليات المعرفية
|a مهارات التفكير
|a نظرية بياجيه
|a نظرية فيجوتسكي
|
| 692 |
|
|
|b Cognitive Development
|b Theories of Piaget and Vygotsky
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 118
|m مج33, ع118
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 033
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-033-118-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1355556
|d 1355556
|
