| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من ثبات درجات اختبار المواقف لتقييم أداء الطالب المعلم في ضوء نظرية إمكانية التعميم، ومعرفة مكونات التباين الأكثر تأثيرًا على ثبات درجات تقييم الأداء بواسطة ذلك الاختبار، ومعرفة أفضل الطرق لتحسين إجراءات القياس المستقبلية وأكثرها فعالية في تصميمات القياس للوصول لدرجات قابلة للتعميم، وقد طبقت الدراسة الحالية على (٢٧١) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية-جامعة السويس حيث طُبق عليهم اختبار المواقف، وكشفت النتائج وصول اختبار المواقف لدرجة جيدة من معامل إمكانية التعميم النسبي والمطلق مما يدل على ثبات درجات اختبار المواقف، وإن أكبر مكونات التباين تأثيرًا على معامل إمكانية التعميم النسبي والمطلق تمثلت في تفاعل طالب-اختبار، ونفاعل طالب-اختبار-فترة. في حين جاءت باقي مكونات التباين الآخرى ضعيفة ولا تؤثر على معاملات إمكانية التعميم، كما أوضحت النتائج أن زيادة عدد الأبعاد وزيادة عدد مرات التطبيق تؤدى إلى زيادة معاملات إمكانية التعميم النسبية والمطلقة أفضل من زيادة عدد المُصححين.
The current study aims to verify the stability of the test scores of attitudes to evaluate the performance of the student teacher by generalizability theory, and to know the components of variance that most affect the stability of the scores of performance evaluation by that test, and to know the best ways to improve future measurement procedures and the most effective in measurement designs to reach generalizable scores The current study was applied to (271) male and female students from the fourth year at the Faculty of Education - Suez University, where they applied the attitude test, and the results revealed that the attitude test reached a good degree of the coefficient of relative and absolute possibility of generalization, which indicates the stability of the attitude test scores, and that the largest components The effect of variance on the coefficient of relative and absolute possibility of generalization was represented in the student-test interaction, and the student-test-period interaction. While the rest of the other variance components were weak and did not affect the generalizability coefficients, the results also showed that increasing the number of dimensions and increasing the number of application time’s lead to an increase in the relative and absolute generalizability coefficients better than increasing the number of correctors.
|
