ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور المتوقع لمدارس التعليم ا...>الوصف

الدور المتوقع لمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمواجهة تحديات العصر الرقمي على التربية الوجدانية

العنوان بلغة أخرى: The Expected Role of Public Education Schools in the Kingdom of Saudi Arabia to Confront the Challenges of the Digital Age on Emotional Education
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: السيسي، جمال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sisi, Gamal Ahmed
مؤلفين آخرين: الحارثي، محمد جاري عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 327 - 371
DOI: 10.21608/ssj.2021.242836
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1356723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العصر الرقمي | التقويم التربوي | الأنشطة المدرسية | طرق التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الوجدانية | العصر الرقمي | Emotional Education | Digital Age
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الدور المتوقع لمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمواجهة تحديات العصر الرقمي على التربية الوجدانية، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بنمطه التحليلي لتحليل وتشخيص بعض جوانب التربية الوجدانية في مراحل التعليم العام، ومن ثم تحديد مشكلة الدراسة، ووصف أبعادها المختلفة، كما استخدمت المنهج الاستنباطي لاستخلاص ووصف تداعيات العصر الرقمي على التربية الوجدانية ومن ثم وصف الدور المتوقع للمدرسة لمواجهة تلك التحديات، وتداعياتها على التربية الوجدانية بمدارس التعليم العام، وقد بينت نتائج الدراسة أن الأدوار المتوقعة للمدرسة في مواجهة تحديات العصر الرقمي تتجلى في عدة عناصر أولها الأهداف التربوية التي يجب أن تتوازن معرفيا ومهاريا ووجدانيا، كذلك دور المعلم بحيث يكون على دراية بأهمية التربية الوجدانية ومتمثلا لأنماطها، كما أن المناهج وطرق التدريس لها دور كبير يتضح في مضامينها، ومحتواها الذي يدعم التربية الوجدانية وفق أساليب التدريس المناسبة، كما أن دور الأنشطة المدرسية يتمثل في وضع الأنشطة التي تلبي حاجات الطلاب وفق قوعد وتنظيمات أخلاقية، وجاء دور التقويم التربوي بذات الأهمية حيث أن التركيز على الجانب الوجداني أثناء التقويم مهماً لتحقق التربية الوجدانية، في عناصر منظومة المدرسة الأخرى وأخيرا فإن البيئة المدرسية بذات الأهمية، حيث أن البيئة التعليمية الجيدة التي يسودها الحب والتسامح والعلاقات الإنسانية تسهم في تحقيق التربية الوجدانية لطلاب التعليم العام.

The study aimed to determine the expected role of public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia to meet the challenges of the digital age on emotional education, To achieve this, the study used the descriptive approach in its analytical style to analyze and diagnose some aspects of emotional education in the stages of public education, and then define the problem of the study, and describe its various dimensions. The expected role of public education schools to meet the challenges of emotional education, The results of the study showed that the expected roles of the school in facing the challenges of the digital age is reflected in several axes, the first of which is the educational goals that must be balanced cognitively, skillfully and emotionally, as well as the role of the teacher so that he is aware of the importance of emotional education and is representative of its patterns, and the curricula and teaching methods It has a great role that is reflected in the topics and content that support emotional education according to appropriate teaching methods, and the role of school activities is to develop activities that meet the needs of students according to ethical rules and regulations, The role of the educational evaluation was of equal importance, as the focus on the emotional aspect during evaluation is important to achieve emotional education, and finally, the school environment is of the same importance, as the good educational environment in which love, tolerance and human relations prevail, contribute to the achievement of emotional education.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.