ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر العزو السببي للنجاح والفشل...>الوصف

أثر العزو السببي للنجاح والفشل على الدافعية الأخلاقية لدى معلمات التعليم العام بمنطقة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Causal Attribution of Success and Failure on the Moral Motivation of General Education Female Teachers in Makkah Region
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: سمكري، أزهار ياسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 319 - 346
DOI: 10.21608/ssj.2022.276411
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357519
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظرية العزو | القيادة الأخلاقية | علم النفس الاجتماعي | الكفاءة المهنية | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
العزو السببي | الدافعية الأخلاقية | المعلمات | Causal Attribution | Moral Motivation | Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أسلوب العزو السببي لخبرات النجاح والفشل السائد لدى معلمات التعليم العام وعلاقته بالدافعية الأخلاقية لدى المعلمات، كما هدفت إلى الكشف عن مستوى الدافعية الأخلاقية لدى المعلمات، وذلك على عينة تكونت من (٨٠١) معلمة من معلمات التعليم العام، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق مقياسي أسلوب العزو السببي (إعداد الباحثة) ومقياس الدافعية الأخلاقية (إعداد الباحثة) على عينة الدراسة، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، وبتحليل البيانات انتهت الدراسة إلى أن أسلوب عزو النجاح إلى عوامل داخلية هو الأسلوب السائد وقد جاء بدرجة مرتفعة، يليه أسلوب عزو النجاح إلى عوامل خارجية والذي جاء بدرجة متوسطة، ثم عزو الفشل إلى عوامل خارجية والذي جاء بدرجة منخفضة، وأخيرا عزو الفشل إلى عوامل داخلية والذي كانت درجته منخفضة أيضا، كما تبين من النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب العزو السببي للنجاح والفشل بأبعاده الأربعة وبين الدافعية الأخلاقية، حيث ارتبط عزو النجاح لعوامل داخلية إيجاباً بالدافعية الأخلاقية، في حين ارتبطت الثلاثة الأبعاد الأخرى (عزو النجاح إلى عوامل خارجية، وعزو الفشل إلى عوامل خارجية وداخلية) سلبا بالدافعية الأخلاقية، كما أظهرت النتائج بصفة عامة ارتفاع في مستوى الدافعية الأخلاقية.

The study aimed to investigate the dominant method of causal attribution to the experiences of success and failure among general education female teachers and its relation to the moral motivation of female teachers. It also aimed to reveal the level of moral motivation among female teachers. It was applied on a sample of (801) general education female teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher applied the two scales of the causal attribution method (prepared by the researcher) and the moral motivation scale (prepared by the researcher) on the study sample. The researcher adopted the descriptive approach. By analyzing the data, the study concluded that the method of attributing success to internal factors is the dominant method and it was in a high degree, followed by the method of attributing success to external factors, which was in a medium degree, then attributing failure to external factors, which was in a low degree, and finally attributing failure to internal factors, which was also in a low degree. The results also showed a statistically significant relation between the method of causal attribution of success and failure in its four dimensions and moral motivation, whereas attributing success to internal factors was positively correlated with moral motivation, while the other three dimensions (attributing success to external factors, and attributing failure to external and internal factors) negatively correlated with moral motivation. In general, the results showed an increase in the level of moral motivation
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.