ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور البيئة متعددة الحواس في تن...>الوصف

دور البيئة متعددة الحواس في تنمية مهارات التعلم لذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Multisensory Environment Role in Developing the Learning Skills of Those with Learning Difficulties in Saudi Arabia from the Viewpoint of their Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشهراني، عهود محمد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshahrani, Ohud Mohammed Saad
المجلد/العدد: مج15, ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 88 - 137
DOI: 10.21608/sero.2023.288836
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1358980
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البيئة التعليمية متعددة الحواس | ذوو صعوبات التعلم | مهارات التعلم | معلمو التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة التعليمية متعددة الحواس | مهارات التعلم | ذوو صعوبات التعلم | Multisensory Learning Environment | Learning Skills | Those with Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن دور البيئة متعددة الحواس في تنمية مهارات التعلم لذوي صعوبات التعلم بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلميهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (116) ممن يدرسون لذوي صعوبات التعلم بمنطقة الرياض التعليمية بالمملكة العربية السعودية موزعين وفق متغيرات النوع (ذكور/ إناث) والمؤهل (تربوي/ غير تربوي) والمرحلة (ابتدائية/ متوسطة/ ثانوية)، وأشارت النتائج إلى أن دور البيئة متعددة الحواس في تنمية مهارات التعلم (المعرفية/ الوجدانية/ الأدائية) جاء مرتفعا، كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في رؤية عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع أو المرحلة التعليمية، بينما وجدت فروق في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي.

This study aimed to reveal the role of the multisensory environment in developing the learning skills of those with learning difficulties in the Kingdom of Saudi Arabia from the viewpoints of their teachers. For meeting such an end, the descriptive approach was used, and a questionnaire was used to collect data. The study was administered to a sample consisting of (116) students with learning difficulties in the Riyadh educational district in the Kingdom of Saudi Arabi. They were categorized according to the variables of gender (male/ female); qualification (educational/ non-educational); and stage (primary/ preparatory/ secondary). The results indicated that the role of the multi sensory educational environment in developing learning skills (cognitive/ affective/ behavioral) was high. The results also indicated that there were no statistically significant differences in the vision of the study sample due to the variables of type or the educational stage, while there were differences in their responses due to the qualification variable in favor of those with educational qualification.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.