ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى امتلاك معلمي الحلقة الأولى...>الوصف

مدى امتلاك معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمعايير أنماط التعليم "نموذج دن ودن" وعلاقته ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Teachers of the First Cycle of Basic Education Possess Standards for Learning Styles Dunn and Dunn Model and its Relationship to some Variables
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سعد الدين، هبة فيصل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع31
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 43 - 79
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1360010
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | التعليم الأساسي | العملية التعليمية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج دن ودن | أنماط التعليم | Dunn and Dunn Model | Instructional Methods
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث على تعرف مدى امتلاك معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمعايير أنماط التعليم (نموذج دن ودن) وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات مثل الجنس وسنوات الخبرة والصف الدراسي وتكونت عينة البحث من (120) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية حيث اشتملت العينة على معلمي الصفوف الأول والثاني والثالث من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس، وتم استخدام استبيان معايير نموذج دن ودن لأنماط التعلم وقد تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي وقد أظهرت نتائج البحث بأن معايير أنماط التعلم وفق نموذج دن ودن قد تحققت بصور متفاوتة بين منخفضة ومتوسطة وكبيرة، بالإضافة لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين على استبيان معايير أنماط التعلم لـ "دن ودن تعزى لمتغير الجنس والصف الدراسي وعدد سنوات الخبرة.

The aim of this research is to The extent to which teachers of the first cycle of basic education possess standards for learning styles Dunn and Dunn model and its relationship to some variables such gender years of experience and grade, the research sample consisted of "120" male and female teachers who were chosen randomly selected from teachers of the first, second and third grades in the city of Tartous the Dunn and Dunn model criteria questionnaire was used and the descriptive analytical approach. The results showed that the criteria of Dunn and Dunn model were achieved to varying degrees between low medium and larg, in addition to the absence of statistically significant differences between teachers responses to the learning style standards questionnaire due to the variable of gender grade and years of experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.