ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام برنامج قائم على الإرشا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استخدام برنامج قائم على الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض مستوى قلق الاختبار الإلكتروني أثناء جائحة كورونا لدى طالبات المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: Using a Program Based on Cognitive-Behavioral Counseling in Reducing the Level of Electronic Test Anxiety during the Corona Pandemic among Undergraduate Female Students
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الزهراني، شروق غرم الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzahrani, Shrooq Gharmallah
مؤلفين آخرين: أحمد، سمية علي عبدالوارث (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 223 - 250
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1360402
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الإرشاد الجامعي | الاختبارات الإلكترونية | قلق الاختبارات | طلبة الجامعات | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد المعرفي السلوكي | قلق الاختبار الإلكتروني | طالبات المرحلة الجامعية | A Program Based on Cognitive | Behavioral Counseling | The Level of Electronic Test Anxiety | Undergraduate Female Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى فحص أثر استخدام برنامج قائم على الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض مستوى قلق الاختبار الإلكتروني في ظل جائحة كورونا لدى طالبات المرحلة الجامعية اللاتي يعانين من هذا القلق، إلى جانب التعرف على استمرارية تأثيره في خفض قلق الاختبار الإلكتروني بعد انتهاء التدريب بشهر. ولتحقيق هدفي الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي "تصميم المجموعة الواحدة-اختبار قبلي وبعدي". وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات قسم علم النفس بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة جدة ممن حصلن على أعلى الدرجات على مقياس قلق الاختبار الإلكتروني (إعداد الباحثتان)، وتكون البرنامج الإرشادي (إعداد الباحثتان) من (14) جلسة، تستغرق كل جلسة 60 دقيقة، وتنوعت جلسات البرنامج ما بين جلسات فردية وجلسات جماعية. وبعد الانتهاء من البرنامج تم تطبيق مقياس قلق الاختبار الإلكتروني، وأيضًا بعد انتهاء فترة المتابعة (شهر من موعد انتهاء البرنامج) على أفراد العينة، وتمت المعالجة الإحصائية المناسبة للبيانات وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) في اتجاه متوسطات درجات القياس البعدي في أبعاد قلق الاختبار الإلكتروني (الفسيولوجي والعقلي والانفعالي) والدرجة الكلية له. ولمعرفة حجم تأثير المتغير المستقل (الإرشاد المعرفي السلوكي) على المتغيرات التابعة (البعد الفسيولوجي والعقلي والانفعالي والدرجة الكلية لقلق الاختبار الإلكتروني) تم استخدام مربع إيتا 2 فوجد أن قيم (2) كبيرة حيث أن نسبة التباين المفسر الذي تحدثه المعالجة التجريبية في التباين المنظم للمتغير التابع (البعد الفسيولوجي) يقدر بنسبة (53%)، (البعد العقلي) يقدر بنسبة (85%)، (البعد الانفعالي)، يقدر بنسبة (57%)، (الدرجة الكلية لقلق الاختبار الإلكتروني) يقدر بنسبة (73%)، وهي بذلك تعبر عن حجم تأثير كبير للمتغير المستقل (المعالجة التجريبية). بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية لمقياس قلق الاختبار الإلكتروني وأبعاده في التطبيقين البعدي والتتبعي حيث جاءت قيم (ت) غير دالة إحصائيًا مما يدل على استمرارية فعالية البرنامج المستخدم.

The current study aimed to examine the effect of using a program based on cognitive-behavioral counseling in reducing the level of electronic test anxiety in light of the Corona pandemic among undergraduate students who suffer from this anxiety, as well as identifying the continuity of its impact in reducing electronic test anxiety one month after the end of training. To achieve the two objectives of the study, the quasi-experimental method was used, "one-group design - pre- and post-test". The research sample consisted of (30) female students of the Department of Psychology, College of Social Sciences, University of Jeddah, who obtained the highest scores on the electronic test anxiety scale (prepared by the two researchers), and the counseling program (prepared by the two researchers) consisted of (14) sessions, each session taking 60 minutes, the program sessions varied between individual sessions and group sessions. After the completion of the program, the electronic test anxiety scale was applied, and also after the end of the follow-up period (a month from the end of the program) to the sample members, and the appropriate statistical treatment of the data was carried out. In the dimensions of electronic test anxiety (physiological, mental and emotional) and its total score. In order to find out the size of the influence of the independent variable (cognitive-behavioral counseling) on the dependent variables (physiological, mental and emotional dimension and the total degree of electronic test anxiety) the eta square 2η was used. The (physiological dimension) is estimated by (53%), the (mental dimension) is estimated by (85%), the (emotional dimension) is estimated by (57%), the (total degree of electronic test anxiety) is estimated by (73%), and it is thus It expresses a significant effect size for the independent variable (experimental treatment). While there were no statistically significant differences in the total score of the electronic test anxiety scale and its dimensions in the post and tracking applications, where the (T) values were not statistically significant, which indicates the continuity of the effectiveness of the program used.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.