| LEADER |
07382nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2113380 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الزهراني، شروق غرم الله
|g Alzahrani, Shrooq Gharmallah
|e مؤلف
|9 526278
|
| 245 |
|
|
|a استخدام برنامج قائم على الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض مستوى قلق الاختبار الإلكتروني أثناء جائحة كورونا لدى طالبات المرحلة الجامعية
|
| 246 |
|
|
|a Using a Program Based on Cognitive-Behavioral Counseling in Reducing the Level of Electronic Test Anxiety during the Corona Pandemic among Undergraduate Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى فحص أثر استخدام برنامج قائم على الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض مستوى قلق الاختبار الإلكتروني في ظل جائحة كورونا لدى طالبات المرحلة الجامعية اللاتي يعانين من هذا القلق، إلى جانب التعرف على استمرارية تأثيره في خفض قلق الاختبار الإلكتروني بعد انتهاء التدريب بشهر. ولتحقيق هدفي الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي "تصميم المجموعة الواحدة-اختبار قبلي وبعدي". وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات قسم علم النفس بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة جدة ممن حصلن على أعلى الدرجات على مقياس قلق الاختبار الإلكتروني (إعداد الباحثتان)، وتكون البرنامج الإرشادي (إعداد الباحثتان) من (14) جلسة، تستغرق كل جلسة 60 دقيقة، وتنوعت جلسات البرنامج ما بين جلسات فردية وجلسات جماعية. وبعد الانتهاء من البرنامج تم تطبيق مقياس قلق الاختبار الإلكتروني، وأيضًا بعد انتهاء فترة المتابعة (شهر من موعد انتهاء البرنامج) على أفراد العينة، وتمت المعالجة الإحصائية المناسبة للبيانات وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) في اتجاه متوسطات درجات القياس البعدي في أبعاد قلق الاختبار الإلكتروني (الفسيولوجي والعقلي والانفعالي) والدرجة الكلية له. ولمعرفة حجم تأثير المتغير المستقل (الإرشاد المعرفي السلوكي) على المتغيرات التابعة (البعد الفسيولوجي والعقلي والانفعالي والدرجة الكلية لقلق الاختبار الإلكتروني) تم استخدام مربع إيتا 2 فوجد أن قيم (2) كبيرة حيث أن نسبة التباين المفسر الذي تحدثه المعالجة التجريبية في التباين المنظم للمتغير التابع (البعد الفسيولوجي) يقدر بنسبة (53%)، (البعد العقلي) يقدر بنسبة (85%)، (البعد الانفعالي)، يقدر بنسبة (57%)، (الدرجة الكلية لقلق الاختبار الإلكتروني) يقدر بنسبة (73%)، وهي بذلك تعبر عن حجم تأثير كبير للمتغير المستقل (المعالجة التجريبية). بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية لمقياس قلق الاختبار الإلكتروني وأبعاده في التطبيقين البعدي والتتبعي حيث جاءت قيم (ت) غير دالة إحصائيًا مما يدل على استمرارية فعالية البرنامج المستخدم.
|b The current study aimed to examine the effect of using a program based on cognitive-behavioral counseling in reducing the level of electronic test anxiety in light of the Corona pandemic among undergraduate students who suffer from this anxiety, as well as identifying the continuity of its impact in reducing electronic test anxiety one month after the end of training. To achieve the two objectives of the study, the quasi-experimental method was used, "one-group design - pre- and post-test". The research sample consisted of (30) female students of the Department of Psychology, College of Social Sciences, University of Jeddah, who obtained the highest scores on the electronic test anxiety scale (prepared by the two researchers), and the counseling program (prepared by the two researchers) consisted of (14) sessions, each session taking 60 minutes, the program sessions varied between individual sessions and group sessions. After the completion of the program, the electronic test anxiety scale was applied, and also after the end of the follow-up period (a month from the end of the program) to the sample members, and the appropriate statistical treatment of the data was carried out. In the dimensions of electronic test anxiety (physiological, mental and emotional) and its total score. In order to find out the size of the influence of the independent variable (cognitive-behavioral counseling) on the dependent variables (physiological, mental and emotional dimension and the total degree of electronic test anxiety) the eta square 2η was used. The (physiological dimension) is estimated by (53%), the (mental dimension) is estimated by (85%), the (emotional dimension) is estimated by (57%), the (total degree of electronic test anxiety) is estimated by (73%), and it is thus It expresses a significant effect size for the independent variable (experimental treatment). While there were no statistically significant differences in the total score of the electronic test anxiety scale and its dimensions in the post and tracking applications, where the (T) values were not statistically significant, which indicates the continuity of the effectiveness of the program used.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد الجامعي
|a الاختبارات الإلكترونية
|a قلق الاختبارات
|a طلبة الجامعات
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|
| 692 |
|
|
|a الإرشاد المعرفي السلوكي
|a قلق الاختبار الإلكتروني
|a طالبات المرحلة الجامعية
|b A Program Based on Cognitive
|b Behavioral Counseling
|b The Level of Electronic Test Anxiety
|b Undergraduate Female Students
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، سمية علي عبدالوارث
|g Ahmed, Sumayah Ali Abdulwareth
|e م. مشارك
|9 68770
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 الأدب
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Literature
|c 008
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 006
|m مج30, ع6
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 030
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-030-006-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1360402
|d 1360402
|
