ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج إنتوستل في تنمية مه...>الوصف

أثر أنموذج إنتوستل في تنمية مهارة التفكير المعرفي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Arabic Using the Intustel Model in Developing the Cognitive Thinking Skill of Fourth Year Literary Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: تماوي، محمد إبراهيم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tamawi, Muhammad Ibrahim Ahmad
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 417 - 442
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1361116
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرائق التدريس | مهارات التفكير | التعليم الذاتي | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مادة اللغة العربية | أنموذج إنتوستل | التفكير المعرفي | الصف الرابع الأدبي | Arabic Language Subject | Intustel Model | Cognitive Thinking | Fourth Literary Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى معرفة"(أثر تدريس مادة اللغة العربية باستخدام أنموذج إنتوستل في تنمية مهارة التفكير المعرفي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي) من خلال التحقق من صحة الفرضيات" الآتية:- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية "عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاتي درسوا مادة اللغة العربية على وفق خطوات أنموذج أنتوستل ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة اللغة العربية وفق الطريقة التقليدية المتبعة في قياس مهارات التفكير" المعرفي البعدي. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس مهارات التفكير المعرفي القلبي والبعدي اللاتي درسن مادة اللغة العربية على وفق خطوات أنموذج أنتوستل. 3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مقياس مهارات التفكير المعرفي القلبي والبعدي اللاتي درسن مادة اللغة العربية على وفق خطوات الطريقة التقليدية المتبعة. طبق "الباحث المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي، اختار الباحث بصورة قصدية الصف الرابع الأدبي في المدارس التابعة لمديرية العامة للتربية في محافظة كركوك، لتمثيل ميدان التجربة، وتم اختيار عينة البحث إذ بلغ عدد طالباتها (64) طالبة، وبطريقة السحب العشوائي اختيرت ثانوية العلياء للبنات وأفرادها (32) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية والتي يتعرض طالباتها إلى المتغير المستقل (أنموذج إنتوستل)، واختيرت إعدادية الحويجة للبنات وأفرادها (32) طالبة لتمثل المجموعة التي يدرس طالباتها مادة اللغة العربية بالطريقة التقليدية المتبعة، أجرى الباحث تكافؤا في متغير العمر الزمني محسوبا بالشهور، والاختبار القبلي لمقياس التفكير المعرفي، درس الباحث سبعة وحدات في التجربة لمادة اللغة العربية للصف الرابع الدبي، حدد الباحث الأهداف السلوكية للموضوعات التحوية للمادة والبالغ عددها (83) هدفا، وبنى الباحث مقياس لمهارات التفكير المعرفي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف الرابع الأدبي، واعد الباحث (14) خطة بواقع سبع خطط للمجموعة التجريبية، وسبع للضابطة، وتوصل الباحث إلى نتيجة يمكن إجمالها بالآتي: وهي تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن بأنموذج انتوستل على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية المتبعة، وفي الفرضية الثانية كان التفوق لصالح المجموعة التجريبية في المقياس، أما الفرضية الثالثة لم يكن هنالك فرق بين الاختبارين القبلي والبعدي، وفي ضوء نتائج البحث الحالي يوصي الباحث إلى وجوب استعمال أنموذج انتوستل في تدريس مادة اللغة العربية لطالبات الرابع الأدبي مما لها أثر في تنمية التفكير المعرفي، ويقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد تعليمية أخرى مثل مادة الأدب والنصوص والمطالعة"، والبلاغة.

The present research aims to know the effect of teaching Arabic using the Intustel model in developing the cognitive thinking skill of fourth-grade literary female students"by verifying the validity of the following hypotheses: 1. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied Arabic according to the steps of the Intustel model and the average scores of the control group students who studied Arabic according to the traditional method used in measuring the cognitive skills of dimensional thinking. 2. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the scores of the experimental group students in the scale of cardiac and dimensional cognitive thinking skills who studied Arabic according to the steps of the Intustel model. 3. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the control group students in the scale of cardiac and dimensional cognitive thinking skills who studied Arabic according to the steps of the traditional method. The researcher applied the experimental method with partial control. The researcher intentionally chose the fourth literary year in the schools affiliated with the General Directorate of Education in Kirkuk Governorate, to represent the field of experiment. There were 32 female students to represent the experimental group. They are exposed to the independent variable (Intustel model), and Hawija Preparatory School for Girls and its members (32) female students were chosen to represent the group whose students study Arabic in the traditional way. Before the scale of cognitive thinking, the researcher studied seven units in the experiment of the Arabic language for the fourth literary year. Seven plans were made for the experimental group, and seven for the control group. In the second hypothesis, the superiority was in favor of the experimental group in the scale, as for the third hypothesis, there was no difference between the pre and post-tests, and in light of the results of the current research, the researcher recommends that the Intustel model should be used. In the teaching of Arabic fourth year literary students, which has an impact on the development of cognitive thinking, the researcher suggests conducting a similar study to the current study in other educational materials such "as literature, texts, reading, and rhetoric.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.