ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الفصل المقلو...>الوصف

فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية لدى الطالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بالكويت

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: الحمار، أمل مبارك محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): A-Hammar, Amal Mubarak Mohammed
مؤلفين آخرين: النجار، خلود حمد عبدالرحمن (م. مشارك) , حسن، منى عبدالحميد خضر (م. مشارك) , الحميدي، حسين عبدالله حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: س22, ع172
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 44
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1362490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل المعرفي | طلبة الجامعات | البرمجيات التعليمية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها | Flipped Classroom | Educational Software Design and Production
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي وتنمية مهارات تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها لدى طالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بالكويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي معرفي مرتبط بمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وتم تطبيق الدراسة على عينة حجمها (٣٣) طالبة، تم اختيارهن بطريقة قصدية. وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي وفي مستوى الأداء المهاري لتصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها على بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية الفصل المقلوب. وعلى ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: اعتماد استراتيجية الفصل المقلوب كاستراتيجية تدريسية رئيسة في الكلية، والعمل على تطوير مقررات تكنولوجيا التعليم لتركز على الجوانب التطبيقية.

The study aimed to determine the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing cognitive achievement and developing educational software design and production skills among female students majoring in educational technology at the College of Basic Education in Kuwait. The study used the descriptive approach, and the quasi-experimental approach, and a cognitive achievement test related to the skills of designing and producing educational software was prepared. And a note card for the practical performance of the skills of designing and producing educational software. The study was applied to a sample size of (33) female students, who were chosen intentionally. The results revealed the effectiveness of using the flipped classroom strategy in developing the skills of designing and producing educational software; Where there were statistically significant differences between the mean scores of the female students in the control and experimental groups in the cognitive test and in the level of skill performance for the design and production of educational software on the observation card in favor of the experimental group that used the inverted class strategy. In light of these results, a set of recommendations were presented, the most important of which are: Adopting the flipped classroom strategy as a major teaching strategy in the Department of Education Technology at the college, and working on developing educational technology curricula to focus on the applied aspects.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.