ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ملاءمة قواعد تصحيح ملف الأعمال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

ملاءمة قواعد تصحيح ملف الأعمال الإلكتروني لنموذج التقدير الجزئي باختلاف عدد الأبعاد المفترضة

العنوان بلغة أخرى: Fitting Scoring Rubrics for Electronic Portfolio to Partial Credit Model According to the Number of Assumed Dimensions
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، نائلة معيض خشنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqhtani, Nyilah Mueedh K.
مؤلفين آخرين: المبدل، عبدالمحسن بن رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع77
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 60 - 94
DOI: 10.52839/0111-000-077-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1364090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأهداف التربوية | التقويم البديل | نظرية الاستجابة للمفردة | الاختبارات والمقاييس التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الاستجابة للمفردة | نموذج التقدير الجزئي | التقويم البديل | ملف الأعمال الإلكتروني | قواعد التصحيح | Item Response Theory | Partial Credit Model | Alternative Evaluation | Electronic Portfolio | Scoring Rubrics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى مطابقة جميع بيانات قواعد التصحيح لملف الأعمال الإلكتروني، أنموذج التقدير الجزئي باختلاف عدد الأبعاد المفترضة، وقد تم تطبيق قائمة قواعد التصحيح وقائمة مهام الأداء لمقرر التربية الصحية والنسوية. وبلغت عينة الدراسة (٣٥٦) طالبة. وخلصت الدراسة إلى أن القائمة بافتراض أحادية البعد أكثر ملاءمة منها بافتراض تعدد الأبعاد، وتوصي الدراسة الحالية بإعداد قواعد تصحيح موحدة لأساليب تقويم الأداء المختلفة في المقررات الأساسية، كما تقترح أهمية إجراء دراسات تهدف إلى فحص ملاءمة أساليب التقويم المختلفة لنماذج نظرية الاستجابة للمفردة باختلاف عدد الأبعاد.

The current research aims to reveal the extent to which all scoring rubrics data for the electronic work file conform to the partial estimation model according to the number of assumed dimensions. The study sample consisted of (356) female students. The study concluded that the list with the one-dimensional assumption is more appropriate than the multi-dimensional assumption. The current research recommends preparing unified correction rules for the different methods of performance evaluation in the basic courses. It also suggests the importance of conducting studies aimed at examining the appropriateness of different evaluation methods for models of response theory to the individual according to the number of dimensions.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.