ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات أولياء الأمور نحو تجربة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصورات أولياء الأمور نحو تجربة التعلم الإلكتروني المدمج خلال جائحة كورونا في مدارس محافظات غزة

العنوان بلغة أخرى: Parents' Perceptions towards the Blended E-Learning Experience During the COVID-19 Pandemic at the Schools of Gaza Governorates
المصدر: مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات
الناشر: كلية فلسطين التقنية - دير البلح
المؤلف الرئيسي: مهدي، حسن ربحي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdi, Hassan Rebhi
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 512 - 531
ISSN: 2518-5721
رقم MD: 1364808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التعلم المدمج | جائحة كورونا "كوفيد-19" | أولياء الأمور | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات | التعليم الإلكتروني المدمج | جائحة كورونا | Perceptions | Blended E-Learning | COVID-19 Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن تصورات أولياء الأمور نحو تجربة التعلم الإلكتروني المدمج خلال جائحة كورونا، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، كما أعد الباحث استبانة، وتم تطبيقها على (220) ولي أمر من محافظات غزة، وتوصلت الدراسة إلى: مستوى معرفة أولياء الأمور بمحتوى المواد التعليمية المقدمة لأبنائهم قد بلغ (77.87%)، وأن مستوى مساهمة معرفتهم في توجيه وتعليم أبنائهم قد بلغ (79.52%)، كما ساهمت معرفتهم بمحتوى المواد التعليمية في تسهيل تعليم أبنائهم وإتقانهم بمستوى (77.39%). واتفق أولياء الأمور بنسبة (61.4%) بأن المدارس اتبعت جدول زمني محدد في تدريس المتعلمين، حيث جاء مستوى مناسبة الجدول الزمني بنسبة (59.42%)، كما تبين أن مستوى التزام المعلمون بالجدول الزمني لتنظيم عملية التعلم قد بلغ (61.45%). كما اتفق أولياء الأمور بنسبة (92.27%) بأن المدارس قد استخدمت أدوات التواصل، حيث أن أدوات التواصل كانت آمنة بنسبة (72.08%)، كما أن مستوى التزام المعلمين في استخدامها قد بلغ (70.92%) وأن مستوى التنوع فيها قد بلغ (66.28%). كما أن المدارس قد استخدمت أدوات تقييم محددة وواضحة للتحقق من تعلم المتعلمين بنسبة (66.38%)، كما اعتقد أولياء الأمور أن عملية التقييم كانت مناسبة ومرتبطة بالمواد التعليمية بنسبة (64.83%). وأن المدارس وفرت مفتاح إجابة للتحقق من إجابات أبنائهم وتحديد مشكلاتهم التعليمية بنسبة (64.06%). ومن أبرز المشكلات التي واجهت أولياء الأمور في التعلم الإلكتروني المدمج المشكلات الفنية جاءت بالدرجة الأولى بوزن نسبي (36.57%) ثم المشكلات الأكاديمية بوزن نسبي (30.74%) تلتها المشكلات المادية بوزن نسبي (13.27%) ثم مشكلات تتعلق بالمعلمين بوزن نسبي (11.97%) وأخيرا مشكلات أخرى بوزن نسبي (7.44%). كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة نحو تجربة التعلم الإلكتروني المدمج خلال جائحة كورونا في فلسطين تعزى لمتغيرات: (نوع الجنس، المستوى التعليمي لولي الأمر، المنطقة التعليمية، نوع المدرسة). وفي ضوء النتائج السابقة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to reveal parents' perceptions towards the blended e-learning experience during the COVID-19 pandemic. The researcher adopted the descriptive approach and prepared a questionnaire, which was applied to (220) parents among the Gaza governorates. The study concluded that the level of parents’ knowledge of the content of the educational materials provided for their children achieved (77.87%), and the level of their knowledge’s contribution to guiding and educating their children achieved (79.52%), and their knowledge of the content of educational materials contributed to facilitating their children’s education and proficiency at a level of (77.39%). Further, (61.4%) of the parents agreed that the schools followed a specific timetable in teaching learners, where the level of appropriateness of the schedule was (59.42%), and it was found that the level of teachers' commitment to the timetable for organizing the learning process is (61.45%). Parents also agreed with a percentage of (92.27%) that the schools had used communication tools, as the communication tools were safe by (72.08%), and the level of teachers' commitment to using them amounted to (70.92%), with a diversity level of (66.28%). Also, the study asserted that the schools used specific and clear assessment tools to verify learners' learning by (66.38%), and parents believed that the assessment process was appropriate and related to educational materials with a rate of (64.83%). In addition, the schools provided an answer key to verify the children's answers and identify their educational challenges by (64.06%). The most prominent challenges that parents faced in blended e-learning were the technical challenges in the first rank with relative weight (36.57%), then the academic challenges with relative weight (30.74%), followed by the hardware challenges with relative weight (13.27%), then challenges related to teachers with relative weight (11.97%). At last, other challenges with relative weight (7.44%). It was also found that there were no statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) between the average estimates of the study sample members towards the blended e-learning experience during the COVID-19 pandemic in Palestine due to the variables of (gender, parent’s educational level, educational district, type of school). In light of the previous results, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 2518-5721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.