ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة مديري ومديرات المد...>الوصف

واقع ممارسة مديري ومديرات المدارس الحكومية في الأردن لدورهم في الإشراف على برنامج التسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين أكاديميا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Practice of Public School Principals in Jordan of their Role in Supervising the Acceleration Program Academic for Students Who Excel Academically
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: القبالي، يحيى أحمد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جرادات، علياء وليد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: شباط
الصفحات: 89 - 118
DOI: 10.33953/1371-000-076-013
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1366687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
القيادات الإدارية | الأردن | الإشراف التربوي | التسريع الأكاديمي | لطلبة المتفوقين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية على التعرف إلى درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية لدورهم في الإشراف على برنامج التسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين أكاديميا، ومن أجل تحقيق هذا الهدف قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وتصميم أداة للبحث (استبيان) تكون من (10) عبارات، تم تحكيمه والتأكد من صدقه وثباته، ومن ثم تم تطبيقه على عينة الدراسة التي تكونت من مديري ومديرات المدارس الحكومية في الأردن، وأظهرت نتائج الدراسة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعوى إلى متغير، الجنس، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية في مجال التسريع الأكاديمي، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في متغير سنوات الخبرة لصالح ممن هم أقل من (5) سنوات. كما أظهرت الدراسة أن ممارسة مديري ومديرات المدارس الحكومية لدورهم في الإشراف على برنامج التسريع الأكاديمي متوسطا، وقد يكون السبب في ذلك عدم تعرض المدراء والمديرات للدورات التدريبية في مجال التسريع الأكاديمي، حيث بلغت نسبة من لم يتعرضوا لهذه الدورات (86%) من عينة الدراسة الممثلة لمجتمع الدراسة.

The current study aimed to identify to which extent principals of public schools in the Hashemite kingdom of Jordan participate in their role supervising accelerating program for academic excellent students. For that, the researchers developed a 10-item questionnaire which was tested for validity and reliability and then been distributed on the study sample. Results showed that there was statistical differences with α ≤ 0.05 for gender, educational level, and workshops taken related to academic acceleration program. Participants who had 5 or less years of experience had significant differences with α ≤ 0.05. The study showed that there was a weakness in practice among principals of public schools supervising the academic acceleration program and that can be caused by them not being exposed to training workshops in academic acceleration, where 86% of them had no such training.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.