ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة القيادة التشاركية...>الوصف

درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Degree of Practicing Participatory Leadership by Qasapt Irbid Directory Schools Principals from Teachers View Points
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عبابنة، رامي محمود إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ababneh, Rami Mahmoud
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1367038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادة التشاركية | مديرو المدارس | المؤسسات التربوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التشاركية | مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد | مديرو المدارس | Participatory Leadership | Qasapt Irbid Directory | Schools Principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من وجهة نظر المعلمين. وتكونت العينة من (358) معلما ومعلمة، وذلك للعام الدراسي (2019-2020)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير الاستبانة كأداة رئيسة، تكونت من (32) فقرة موزعة على أربعة مجالات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس قد جاء بمستوى متوسط، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح أكثر من (10) سنوات، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا في جميع مجالات الأداة. وفي ضوء النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات، منها زيادة تشجيع مديري المدارس على الاستمرار في ممارسة القيادة التشاركية وتفعيلها في مدارسهم.

This study aims to identifying the Degree of Practicing the Participatory Leadership By Qasapt Irbid directory schools Principals from teachers viewpoints. The sample consisted of (358) male and female teachers during the academic year (2019-2020). The descriptive survey method, and the development of the questionnaire were used tools for the study that consists of (32) items distributed in four domains. The findings of the study showed that the degree of practicing the Participatory leadership were medium. There were no statistically significant differences in the degree Practicing of Participatory leadership among school principals attributed to the impact of sex. The presence of statistically significant differences attributed to the effect of experience years. Therefore, the differences came in favor of more than (10) years. Also, the presence of statistically significant differences attributed to the effect of the educational qualification and the differences came in favor of graduate studies in all domains of the tool. In light of the results, a number of recommendations have been proposed like, encourage school principals to keep up practicing the Participatory leadership and activating it in their schools.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.