| LEADER |
05347nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2119807 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-019-001-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a حمود، محمد الشيخ
|g Hamoud, Mohammed Alsheik
|e مؤلف
|9 216297
|
| 245 |
|
|
|a علاقة قلق المستقبل المهني بسمتي التفاؤل والتشاؤم لدى طلبة كليات العلوم التطبيقية في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Relation of Career Future Anxiety with Optimism and Pessimism Features among Students of the Colleges of Applied Sciences in Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 119 - 157
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى قلق المستقبل المهني وعلاقته بسمتي التفاؤل والتشاؤم لدى طلبة كليات العلوم التطبيقية في سلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي القائم على دراسة العلاقة الارتباطية بين المتغيرات على عينة تكونت من ٧٢٦ طالبًا وطالبة (١٢٥ ذكورا و601 من الإناث)، واستخدم مقياس قلق المستقبل المهني (الشريفين وبني مصطفى وطشطوش، ٢٠١٤)، ومقياس القائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم (عبد الخالق، ١٩٩٦). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى قلق المستقبل المهني جاء منخفضًا لدى أفراد العينة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلق المستقبل المهني تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والمستوى الدراسي. وخلصت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سمتي التفاؤل والتشاؤم تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، في حين كانت الفروق ذات دلالة إحصائية في سمة التشاؤم تعزى إلى متغير المستوى الدراسي لصالح المستويين الأول والثاني. كما أشارت نتائج الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بقلق المستقبل المهني من خلال سمتي التفاؤل والتشاؤم، ووجود علاقة ارتباطية عكسية بين قلق المستقبل المهني والتفاؤل، وعلاقة ارتباطية طردية بين قلق المستقبل المهني والتشاؤم. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The study aimed to determine the level of career future anxiety and its relationship to the features of optimism and pessimism among students in the Colleges of Applied Sciences in the Sultanate of Oman. The study used the analytical descriptive method based on the study of the correlation between variables. The sample consisted of 726 students (125 males and 601 females). The study used the scale of career future anxiety (Al Sharifin, Bani Mustafa and Tashtoosh, 2014) and the Arabic inventory of optimism and pessimism (AbdulKhaleq, 1996). The results of the study indicated that the level of career future anxiety was low among the sample members and there were no statistically significant differences in career future anxiety due to the variables of gender and academic level. The results also concluded that there were no statistically significant differences in the characteristics of optimism and pessimism due to the gender variable, while the differences were statistically significant in the pessimism and were attributed to the variable of academic level and in favor of the first and second levels. The results of the current study also indicated the possibility of predicting career future anxiety through the two features of optimism and pessimism, and the existence of an inverse correlation between career future anxiety and optimism, and a direct correlation between career future anxiety and pessimism. The study came out with a set of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a اضطراب القلق
|a المستقبل المهني
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a قلق المستقبل المهني
|a التفاؤل
|a التشاؤم
|a كليات العلوم التطبيقية
|a سلطنة عمان
|b Career Future Anxiety
|b Optimism
|b Pessimism
|b Colleges of Applied Sciences
|b Sultanate of Oman
|
| 700 |
|
|
|9 66965
|a أبو هلال، ماهر محمد
|e م. مشارك
|g Abu Hilal, Maher Mohammad
|
| 700 |
|
|
|a الفارسية، نجلاء بنت محمد بن سالم
|g Al Farsi, Najla Mohammed Salim
|e م. مشارك
|9 719992
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 001
|m مج19, ع1
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 019
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-019-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1368092
|d 1368092
|
