ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تطبيقات الهواتف الذكية ع...>الوصف

تقويم تطبيقات الهواتف الذكية على ضوء معايير توظيفها في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Translation of the Research Abstract Evaluating Smart Phone Applications for the Aim of Employing a Criteria for their Use in .Teaching Arabic to Non-Arabic Speakers
المصدر: مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة طيبة - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجريشي، أيمن بن سويلم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 521 - 557
ISSN: 1658-6662
رقم MD: 1372344
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التطبيقات الرقمية | تعليم اللغات | اللغة العربية | الأجهزة الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير | تطبيقات الهواتف الذكية | تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى | اللغة | التقنية | Standards | Smart Phone Applications | Teaching Arabic To Non-Arabic Speakers | Language | Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد المعايير اللازمة لتوظيف تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وكذلك قياس مدى توفر معايير توظيف تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى في تطبيقات عينة البحث المختارة، وقد تم اختيار ثلاث تطبيقات يستخدمها متعلمو اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في الجامعة الإسلامية؛ ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة بمعايير توظيف تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، شملت الاستبانة على أربع مجالات رئيسة، وهي: المجال العام، والمجال اللغوي، والمجال التربوي، والمجال التقني، احتوت المجالات على (16) معيارا، و (38) مؤشرا، وكذلك أعدت بطاقة تقويم بناء على استبانة المعايير لتقويم تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى عينة البحث. وقد استخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى قائمة بمعايير توظيف تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وكذلك تحديد قيم مؤشرات التوافر حسب مقياس ليكارت من 1- 4، وجاءت نتائج التقويم على عينة البحث على درجتي متوسط، ودرجة مرتفع، حيث كانت درجة توافر المعايير في تطبيق ALIF BEE مرتفعة عند (3.71)، بينما عند تطبيق اللغة العربية للمبتدئين متوسطة عند (2.85)، وتوافرت المعايير في تطبيق مناهج معهد تعليم اللغة العربية متوسطة عند (2.61). وقد خرج البحث ببعض التوصيات، منها: حث المتخصصين بتعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى وواضعي مناهجها بالتشارك مع مصممي تطبيقات الهواتف الذكية ببذل مزيد من الجهد لبناء تطبيقات تلبي حاجات المتعلمين ودوافعهم، اعتماد ونشر معايير مناسبة لتوظيف تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى.

The aim of the research is to determine the necessary standards for employing smart phone applications in teaching Arabic as a second language for non-Arabic speakers, as well as measuring the availability of those standards in the selected applications as a research sample. Three applications used by Non-Arabic speakers at the Islamic University were selected. To achieve the aims of the research, a questionnaire was prepared with the criteria for employing smart phone applications in teaching Arabic non-Arabic speakers. The questionnaire included the following four main domains: the public domain, the linguistic domain, the educational domain, and the technical domain. The domains contained (16) criteria, and (83) indicators. An evaluation card was also prepared based on the questionnaire’s criteria for evaluating smart phone applications in teaching Arabic to non-Arabic speakers. The descriptive analytical method was used in the research, and the research found a list of criteria for employing smart phone applications in teaching Arabic to non-Arabic speakers, as well as determining the values of available indicators according to Likert scale from 1-4. The degree of availability of standards in the application of ALIF BEE was high at (3.71), while when teaching the Arabic language for beginners it was medium at (2.85), and the standards in the application of the Arabic Language Teaching Institute curricula were medium at (2.61). The research came out with some recommendations, including: Urging specialists in teaching Arabic to non-Arabic speakers and the developers of its curricula, in partnership with smart phone application designers, to make more effort to build applications that meet the needs and motives of Arabic language learners, as well as adopting and publishing appropriate standards for employing smart phone applications in teaching Arabic to non-Arabic speakers.
ISSN: 1658-6662

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.