| LEADER |
06698nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2125139 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/sero.2023.296733
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 727821
|a الشريف، وليد حمود
|e مؤلف
|g Al Sharif, Waleed Hamoud
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تطبيق القصص الاجتماعية مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلمي التوحد في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles to Applying Social Stories with Children with Autism Spectrum Disorder from the Point of View of Autism Teachers in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 164 - 208
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أبرز معوقات تطبيق القصص الاجتماعية مع الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلمي التوحد في المملكة العربية السعودية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي واعتمدت على عينة مكونة من (٤٣٢) من معلمي ومعلمات ذوي اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية، وقد بلغت نسبة الذكور منهم (٣٥٤) بينما بلغت نسبة الإناث (٧٨)، وفيما يتعلق بأداة الدراسة فقد اعتمدت على استبانة تناولت معوقات تطبيق القصص الاجتماعية مع ذوي اضطراب طيف التوحد، أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) فأقل في استجابات أفراد عينة الدراسة حول (معوقات تطبيق القصص الاجتماعية، المعوقات المتعلقة بالتدريب المسبق على القصص الاجتماعية) باختلاف متغير الجنس.) أن أفراد عينة الدراسة محايدون في موافقتهم حول المعوقات التي تواجه معلمي التوحد في تطبيق القصص الاجتماعية مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بمتوسط حسابي بلغ (٣,٣٦ من ٥,٠٠)، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) فأقل في استجابات أفراد عينة الدراسة حول (معوقات تطبيق القصص الاجتماعية) باختلاف متغير المؤهل الدراسي، وتوصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) فأقل بين أفراد عينة الدراسة الذين مؤهلهم الدراسي بكالوريوس وأفراد عينة الدراسة الذين مؤهلهم الدراسي ماجستير ودكتوراه حول (المعوقات المتعلقة بالتدريب المسبق على القصص الاجتماعية) لصالح أفراد عينة الدراسة الذين مؤهلهم الدراسي بكالوريوس، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تمكين المعلمين من استخدام جميع أنماط التعلم لديهم (سمعي، بصري، حسي) فيما يتعلق باستخدام القصص الاجتماعية مع الأطفال ذوي طيف التوحد، ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين علي استخدام القصص الاجتماعية في الصفوف الدراسية مع ذوي اضطراب طيف التوحد.
|b The current study aimed to identify the most important obstacles to applying social stories with children with autism spectrum disorder from the point of view of autism teachers in the Kingdom of Saudi Arabia, and the percentage of males was (354), while the percentage of females was (78), and with regard to the study tool, it relied on a questionnaire Addressed the obstacles of applying social stories with people with autism spectrum disorder. The results of the study revealed that there were no statistically significant differences at the level (0.05) or less in the responses of the study sample about (obstacles to the application of social stories, obstacles related to prior training on social stories) The study sample members are neutral in their agreement about the obstacles that autism teachers face in applying social stories with children with autism spectrum disorder, with an arithmetic average of (3.36 out of 5.00). according to the gender variable. The study also found that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study sample about (obstacles to the application of social stories) according to the variable of academic qualification, and it found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) or less. Among the study sample whose academic qualification is a bachelor's degree and the study sample whose academic qualification is a master's or doctorate about (obstacles related to prior training on social stories) for the benefit of the study sample whose academic qualification is a bachelor's degree, The study recommended the need to work on enabling teachers to use all their learning styles (auditory, visual, sensory) in relation to the use of social stories with children with autism spectrum, the need to pay attention to training teachers on the use of social stories in classrooms with people with autism spectrum disorder.
|
| 653 |
|
|
|a القصص الاجتماعية
|a اضطراب طيف التوحد
|a قصص الأطفال
|a التربية الخاصة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a القصص الاجتماعية
|a أطفال اضطراب طيف التوحد
|a معلمو التوحد
|a معوقات
|a المملكة العربية السعودية
|b Social Stories
|b Children with Autism Spectrum Disorder
|b Autism Teachers
|b Obstacles
|b Saudi Arabia
|
| 700 |
|
|
|a آل عذبة، سعد بن يحيى
|g Athbah, Saad Yahya
|e م. مشارك
|9 721736
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 055
|m مج15, ع55
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|v 015
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|u 1235-015-055-006.pdf
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_296733.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1374002
|d 1374002
|
