ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تعزيز المناهج الدراسية ال...>الوصف

درجة تعزيز المناهج الدراسية العمانية بمهارات القرن الحادي والعشرين في ضوء رؤية عمان 2040 من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Enhancing the Omani Curricula with Twenty-First Century Skills in the Light of the Vision Oman 2040 from the Point of View of Teachers
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الظفرية، سعادة بنت هاشل بن سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldafry, Saada Hashil
مؤلفين آخرين: الصائغية، هناء بنت مبارك بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 245 - 275
DOI: 10.21608/jasep.2023.293222
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1374550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنظومة التعليمية | المناهج الدراسية | المهارات الحياتية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | المناهج الدراسية | رؤية عمان 2040 | Twenty-First Century Skills | Academic Curricula | Vision Oman 2040
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تعزيز المناهج الدراسية العمانية بمهارات القرن الحادي والعشرين في ضوء رؤية (عمان، 2040) من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبانة مكونة من (34) عبارة موزعة على ثلاثة محاور رئيسية، تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (161) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار التباين الأحادي واختبار شفيه، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المناهج الدراسية العمانية قد تم تعزيزها بمهارات المستقبل وبدرجة كبيرة، واحتلت مهارات الحياة والمهنة المرتبة الأولى، تلتها مهارات التعليم والابتكار، ثم مهارات المعلومات والوسائط التكنولوجيا. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لدرجة تعزيز المناهج العمانية بمهارات القرن الحادي والعشرين على متغير التخصص بين مواد العلوم التطبيقية والإنسانية والفردية ولصالح مواد العلوم الإنسانية والمهارات الفردية، بينما أكدت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائيا على متغير المرحلة. وأوصت الدراسة بضرورة أحداث تطوير لمناهج مواد العلوم التطبيقية لتواكب مهارات القرن الحادي والعشرين، وتعزيزها بمهارات القرن الحادي والعشرين، من أجل أحداث تكامل بين المواد الدراسية ولمساعدة الطلبة على مواجهة تحديات الحياة وتحمل المسؤولية المجتمعية.

The study aimed to reveal the degree of enhancing the Omani curricula with twenty-first century skills in the light of the vision (Oman, 2040) from the point of view of teachers. To achieve the objectives of the study, the two researchers used the analytical descriptive approach, using a questionnaire consisting of (34) phrases distributed on three main axes, which were applied to the study sample consisting of (161) male and female teachers, who were selected using the simple random method. And to answer the questions of the study, the arithmetic means, standard deviations, one-way variance test and the Scheffe test were used. The results of the study concluded that the Omani curricula have been enhanced with twenty-first century skills to a large extent. Life and vocational skills ranked first, followed by education and innovation skills, then information and technology media skills. The results also indicated that there were statistically significant differences in the degree of enhancing the Omani curricula with twenty-first century skills on the variable of specialization between applied sciences, humanities and individual subjects, in favor of humanities subjects and individual skills. While it confirmed that, there were no statistically significant differences on the stage variable. The study recommended the necessity of developing the curricula of applied science subjects to keep pace with the skills of the twenty-first century, and to enhance them with the skills of the twenty-first century, In order to achieve integration between the academic subjects to help students face the challenges of life and assume social responsibility.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.