| LEADER |
05040nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2126127 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الريامي، محمد بن ناصر بن سيف
|g Al-Riyami, Mohammed Nassir Saif
|e مؤلف
|9 112907
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر معايير الرياضيات العالمية NCTM في محتوى محور الهندسة لكتب الرياضيات للصفوف "1-4" من وجهة نظر المعلمات في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of the Global Mathematics Standards in the Geometry Axis in the Mathematics Books of "1st - 4th" Grades, from the Point of View of Female Teachers in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 142 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير الرياضيات العالمية NCTM في محتوى محور الهندسة لكتب الرياضيات للصفوف (1- 4)، وكذلك الكشف عن مدى توافر تلك المعايير في محتوى محور الهندسة لكتب الرياضيات للصفوف (1- 4) من وجهة نظر المعلمات في سلطنة عمان، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مكونة من (114) معلمة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى التوصل إلى قائمة بمعايير الرياضيات العالمية NCTM اللازم توافرها في منهج الرياضيات للصفوف (1- 4)، وقد تم تحكيمها وتحديدها في (40) فقرة، موزعة على أربعة محاور رئيسة هي: (تحليل خصائص الأشكال الهندسية ثنائية وثلاثية الأبعاد، تحديد المواقع باستخدام الهندسة الإحداثية وأنظمة التمثيل الأخرى، تطبيق التحويلات الهندسية لتحليل المواقف الرياضية ومحور استخدام التصور الذهني لحل المشكلات)، كما كشفت الدراسة عن أن درجة توافر معايير الرياضيات العالمية NCTM (لأربعة المحاور) في محتوى محور الهندسة لكتب الرياضيات للصفوف (1- 4) من وجهة نظر المعلمات في سلطنة عمان، بشكل عام كانت بدرجة متوسطة، بينما جاءت توافر المحاور الأربعة كلا على حدة كالآتي (متوسطة، قليلة، متوسطة ومتوسطة) على التوالي.
|b The current study aimed to identify the NCTM Global Mathematics Standards in the content of the geometry axis of mathematics books for grades (1- 4) As well as revealing the availability of those standards in the content of the geometry axis of mathematics books for grades (1- 4) from the point of view of female teachers in the Sultanate of Oman. The study used a descriptive method also used the questionnaire to collect data and information were applied to a sample of (114) female teachers. The results of the study reached a list of the NCTM global mathematics standards needed to be available in the the content of the geometry axis of mathematics books for grades (1- 4), and it was judged and defined in (40) paragraphs , divided into four main axes: (Analysis of the properties of two- and three-dimensional geometric shapes, determination of positions using coordinate geometry and other representation systems, application of geometric transformations to analyze mathematical situations and the focus of using mental visualization to solve problems.). The study also revealed that the degree of availability of the NCTM International Mathematics Standards (for four axes) in the content of the geometry axis of mathematics books for grades (1- 4) from the point of view of female teachers in the Sultanate of Oman, in general, was a medium degree. While the availability of the four axes separately came as follows (medium, few, medium and medium) respectively.
|
| 653 |
|
|
|a المعايير العالمية
|a مادة الرياضيات
|a تحليل المحتوى
|a المناهج الدراسية
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a معايير الرياضيات العالمية
|a محور الهندسة
|a كتب الرياضيات
|b NCTM International Mathematical Standards
|b Geometry Axis
|b Mathematics Books
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 009
|m مج7, ع9
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-009-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1374980
|d 1374980
|
