ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تنفيذ البرنامج التربوي...>الوصف

معوقات تنفيذ البرنامج التربوي لذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles of Implementing Individualized Educational Program for Students with Autism Spectrum Disorder from the Point of View of their Teachers
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الظفيري، فيصل مقضب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dhafiri, Faisal Mokdab
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 261 - 286
DOI: 10.21608/jasht.2023.293795
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1375035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية الفردية | المعوقات التعليمية | معلمو التربية الخاصة | ذوو اضطراب طيف التوحد | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعوقات | البرنامج التربوي الفردي | اضطراب طيف التوحد | Obstacles | Individualized Educational Program | Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على معوقات تنفيذ البرنامج التربوي الفردي لذوي اضطراب طيف التوحد، والكشف عن أهم المعوقات التي تحول دون تنفيذ البرنامج التربوي الفردي بالشكل المأمول من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بمتغير سنوات الخبرة. ولتحقق أهداف البحث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تمثلت أداة الدراسة في استبانة طبقت على مجتمع البحث البالغ عددهم (40) معلما، وتم أخذ العينة بطريقة الحصر الشامل، استجاب منهم (31) معلما، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج كالآتي: إن معوقات تنفيذ البرنامج التربوي الفردي لذوي اضطراب طيف التوحد المتعلقة بالإدارة المدرسية، ثم المتعلقة بالطالب، ثم المتعلقة بالمعلم، جميعها جاءت بدرجة مرتفعة، كما توصلت الدراسة إلى أن هناك الكثير من المعوقات التي تعترض تنفيذ البرنامج التربوي الفردي، ومن أهم تلك المعوقات يتولى المعلم الجزء الأكبر في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي، والتقلبات المزاجية المصاحبة للتلميذ من حصة لأخرى، وانخفاض تفعيل دور الفريق متعدد التخصصات في المدرسة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في تقديرهم لمعوقات تنفيذ البرنامج التربوي الفردي تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بتفعيل دور الفريق متعدد التخصصات، وشمول الإدارات المدرسية في مدارس الدمج على مختصين في التربية الخاصة.

The aim of the study is to examine the difficulties in implementing an individualized educational program for students with autism spectrum disorder, as well as the most significant barriers that stand in the way of its effective implementation from the perspective of the teachers and their varying levels of experience. With a questionnaire administered to the research community of (40) teachers, the researcher used the descriptive analytical approach to accomplish the study's goals. 31 teachers participated in the sample's thorough comprehensive inventory method, and the study came to the following conclusions: The study found that there are numerous barriers that prevent the implementation of the individualized educational program, with the teacher playing the largest role in its implementation being one of the most significant of those barriers. The teacher assumes the largest part in the implementation of the individualized educational program, and these barriers related to school administration, then related to the student mood swings, and then related to the teacher; all came to a high degree. The study recommended enacting the role of the multidisciplinary team and including school administrations in special education with specialists in special education needs, but the findings also revealed that there were no statistically significant differences between the study participants' assessments of the challenges to implementing the individualized educational program due to the varied years of experience.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.