| LEADER |
04439nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2126435 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 149626
|a العيد، الخامسة صالح سليمان
|e مؤلف
|g AL Eid, Alkhamsah Saleh Suleiman
|
| 245 |
|
|
|a مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التفكير السابر في كلية التربية بجامعة حائل من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Faculty Members Practice the Prober Thinking Strategies in the College of Education at the University of Hail from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حائل
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التفكير السابر في جامعة حائل من وجهة نظرهم، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، على عينة مكونة من (261) عضوا من أعضاء هيئة التدريس، وتم استخدام استبانة مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التفكير السابر في جامعة حائل من وجهة نظرهم، وأسفرت النتائج عن أن ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التفكير السابر في جامعة حائل من وجهة نظرهم، جاءت بدرجة كبيرة جدا في الاستراتيجيتين (تحديد العلاقات بين الأشياء، واكتشاف العلاقات الجديدة)، بينما الأقل درجة حظيت بها الاستراتيجيتين (شرح الفرضيات والتنبؤات، والتأكد منها)، حيث جاءت بدرجة قليلة جدا، كما أسفرت النتائج عن أن أعضاء هيئة التدريس من حملة درجة أستاذ مساعد ومن تخصص علم النفس والمناهج وذوات سنوات الخبرة الأقدم من الأكثر ممارسة لاستراتيجيات التفكير السابر. وقد أوصت الباحثة بضرورة ممارسة أعضاء هيئة التدريس الاستراتيجيات التفكير السابر في العملية التعليمية التعلمية، وإعداد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس عن كيفية استخدام استراتيجيات التفكير السابر ذات درجة الممارسة القليلة والقليلة جدا.
|b The aim of the study is to reveal the extent to which faculty members practice probing strategies at the University of Hail from their point of view. Probe thinking at the University of Hail from their point of view. The results revealed that the practice of probing thinking strategies by faculty members at the University of Hail, from their point of view, came to a very large degree in the two strategies (determining the relationships between things, and discovering new relationships), while the least degree enjoyed by the two strategies (explaining hypotheses and predictions, and verifying them) where they came To a very small degree, the results also revealed that faculty members who hold a doctorate degree, specialization in Psychology and Curriculum, and those with older years of experience are the most likely to practice Prober Thinking strategies. The researcher recommended the necessity for faculty members to practice the prober thinking strategies in the educational learning process, and to prepare training programs for faculty members on how to use the probing strategies with very few and very few degrees of practice.
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الاستراتيجيات التفكيرية
|a التعليم الجامعي
|a العمليات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير السابر
|a أعضاء هيئة التدريس
|a استراتيجيات التفكير السابر
|b Proper Thinking
|b Faculty Members
|b Proper Thinking Strategies.S
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Journal of Human Sciences
|l 017
|m ع17
|o 1975
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 000
|x 1658-8819
|
| 856 |
|
|
|u 1975-000-017-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1375289
|d 1375289
|
