ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Cognitive Linguistic Study o...>الوصف

A Cognitive Linguistic Study of the Present Simple: An Experimental Study in the University of Baghdad

العنوان بلغة أخرى: دراسة لغوية إدراكية للمضارع البسيط: دراسة تجريبية في جامعة بغداد
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: أعجمي، رغد فهمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aajami, Raghad Fahmi
مؤلفين آخرين: رحمة، دانية محمد (م. مشارك) , خضر، نور أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 45 - 58
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1379498
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | القواعد المعرفية | الأخطاء النحوية | المضارع البسيط | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب العراقيون | علم اللغة الإدراكي / المعرفي | القواعد المعرفية | المضارع البسيط | Cognitive Linguistics | Cognitive Grammar | Iraqi Students | Present Simple
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تشير بعض الأبحاث إلى أن نظرية القواعد المعرفية (CG) لها مساهمات جيدة في تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية؛ لذا تسعى الباحثات في هذا البحث إلى تطبيق هذه النظرية ومبادئها عند تدريس صيغة المضارع البسيط للطلاب العراقيين الذين يواجهون صعوبة في التمييز بين الاستعمالات المتعددة لهذه الصيغة من أجل ذلك أجرت الباحثات دراسة تجريبية على مجموعة من ٦٠ طالبة عراقية في جامعة بغداد، كلية التربية للبنات. واعتمدت الباحثات على نظرية Langacker (۲۰۰۳) في تحليل العلاقات المعرفية وفهم الروابط المشتركة والمختلفة لاستعمالات صيغة المضارع البسيط. وقد خلصت الدراسة إلى أن نظرية القواعد المعرفية قد أسهمت في تحسين قدرة المشاركين على فهم واستعمال الحاضر البسيط وتصحيح الأخطاء النحوية التي كانوا يرتكبونها علاوة على ذلك، فإن النظرية لديها القدرة على التمييز بين الاختلافات البسيطة في الأزمنة الإنجليزية عندما تتداخل.

Some research reports that cognitive grammar (CG) theory has good contributions to teaching English as a foreign language. In this research, the researchers seek to apply this theory and its principles when teaching the simple present tense to Iraqi students who face difficulties in differentiating between the multiple usages of this tense. To achieve this objective, the researchers have conducted an experimental study on a group of 60 Iraqi students in the University of Baghdad, College of Education for Women. Langacker’s (2003) theory has been adopted in the analysis of the cognitive relations to understand the common and different connections of these usages of the simple present. The study has concluded that the cognitive grammar theory contributed to improving the participants' capacity in comprehending, using the present simple, and in correcting the grammatical errors that they used to commit. Moreover, the theory helped the participants to differentiate between the simple differences of English tenses when they overlap.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.