ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لتنمية مه...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريس باستخدام الفصول الافتراضية لمعلمي الرياضيات من وجهة نظر المختصين

العنوان بلغة أخرى: Training Needs for Teaching Skills Using Virtual Classrooms for Mathematics Teachers from the Specialists’ Perspectives
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: الجهني، حسن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، خالد سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مايو
الصفحات: 1388 - 1422
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1380271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التأهيل المهني | الأساليب التدريسية | التعلم الإلكتروني | معلمو الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | تنمية مهارات التدريس | الفصول الافتراضية | Training Needs | Developing Teaching Skills | Virtual Classes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريس باستخدام الفصول الافتراضية لمعلمي الرياضيات من وجهة نظر المختصين، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وبلغت عينة الدراسة (41) فردا من أعضاء هيئة التدريس في تخصص مناهج وطرق تدريس الرياضيات بجامعات مدينة جدة، والمشرفين التربويين بقسمي الرياضيات بإدارة ومكاتب تعليم جدة، حيث قام الباحث بإعداد استبانة كأداة الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريس باستخدام الفصول الافتراضية لمعلمي الرياضيات من وجهة نظر المختصين جاءت ككل بدرجة (موافق)، كما أنها جاءت في محاور مهارات التدريس الثلاثة (التخطيط- التنفيذ- التقويم) بدرجة (موافق)، كما توصلت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات المختصين حول الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريس باستخدام الفصول الافتراضية تعزى إلى: اختلاف متغير طبيعة العمل في الدرجة الكلية والمحورين الأول والثالث، ولصالح فئة ذوي طبيعة العمل (عضو هيئة تدريس)، في حين لم يتضح وجود فروق في المحور الثاني (التنفيذ للتدريس الافتراضي) تعزى لهذا المتغير.

The current study aimed to determine training needs for teaching skills using virtual classrooms for Mathematics teachers from the specialists’ perspectives, it used the descriptive survey method, The study sample consisted of (41) faculty members specializing in curricula and methods of teaching mathematics in the universities of Jeddah, and educational supervisors in the mathematics departments (initial grades) in the administration and offices of Jeddah education. The researcher prepared a questionnaire as a study tool. The results of the study concluded that training needs for teaching skills using virtual classrooms for Mathematics teachers from the specialists’ perspectives came as a whole with a degree of (agree), as it came in the three teaching skills axes (planning- implementation- evaluation) with a degree (agree), The results also revealed that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the averages of the specialists’ responses about the training needs for the development of teaching skills using virtual classrooms due to the difference in the nature of work variable in the total degree and the first and third axes, and in favor of a category with a nature Work (a faculty member), while it was not clear that there were differences in the second axis (implementation of virtual teaching) due to this variable.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.