| LEADER |
04298nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2133801 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 717807
|a بدران، حسين
|e مؤلف
|g Badran, Houssein
|
| 245 |
|
|
|a تعريف التاريخ، وفلسفته وأهمية دراسته
|
| 246 |
|
|
|a Definition of History, Its Philosophy and the Importance of Studying it
|
| 260 |
|
|
|b د محمد أمين الضناوي
|c 2023
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 208 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعالج هذا البحث مسألة اختلاف النظرة إلى التاريخ ومستوى الاهتمام بدراسته كعلم إنساني عريق، وذلك بين من لا يرى فيه أهمية تذكر وبين من يراه بالغ الأهمية، كما يورد تعريفات للتاريخ من مصادر ثقافية متعددة وحقب مختلفة، ويبين التغير الذي طرأ على اهتمامات المؤرخين مع الوقت، ويميز بين علم التاريخ وفلسفة التاريخ، ويوضح الغاية من فلسفة التاريخ بالاستفادة من بعض الأمثلة عن نظريات فلسفية عدة، ثم يعرض الفوائد المهمة التي يفترض أن يستفيدها كل من الأفراد والمجتمعات من دراسة التاريخ كمكون أساسي في تنشئة سليمة للأجيال، ومسار إجباري لفهم الحاضر، وضروري للاعتبار والتطوير الذاتي والمجتمعي وصولا إلى إصدار الأحكام واتخاذ المواقف السليمة من القضايا التاريخية وغيرها من الفوائد، ثم يبين أهمية تقويم التصورات المغلوطة عن التاريخ في أذهان الناس انطلاقا من تقويم هذه التصورات في أذهان الناشئة ومسؤولية المعلمين والمؤرخين في تعديل هذه النظرة من خلال اعتماد الأدوات السليمة في معالجة المواضيع والروايات التاريخية.
|b The aim of this research is to shed the light on the differences of view as to history and the level of interest in studying it as an ancient human science, and it’s between those who see a very little significance and those who find it of high importance, this research also provides definitions of history from multiple cultural resources and different time periods. It also shows the change that occurred to the historians’ interests throughout time, and it differentiates between historiography and Philosophy of history. It also explains the purpose of philosophy of history, as well as providing some examples from various philosophical theories. Then, it displays the top benefits that should be gained by individuals and societies from studying history as an essential component for a proper upbringing for generations, and a compulsory route to understand the present, and necessary for self and social development, down to making judgments and taking sound positions from historical issues, in addition to other benefits. Then, it indicates the importance of reforming the false perceptions in people’s minds about history, starting from reforming them in the youths’ minds and the responsibility of teachers and historians to adjust this view by adopting the proper tools in dealing with historical topics and accounts/narratives.
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التاريخية
|a قضايا التاريخ
|a المؤرخون العرب
|a الدراسات التاريخية
|
| 692 |
|
|
|a علم التاريخ
|a فلسفة التاريخ
|a المؤرخ
|a التصورات
|a النظريات
|a السنن الحاكمة
|b Historiography
|b Philosophy of History
|b Historian
|b Perceptions
|b Theories
|b Governing Norms
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Language & Linguistics
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|f Awrāq ṯaqāfiyyaẗ
|l 024
|m مج5, ع24
|o 2177
|s أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 005
|x 2663-9408
|
| 856 |
|
|
|u 2177-005-024-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1382508
|d 1382508
|
