يجب تسجيل الدخول أولا
البناء القيمي و علاقته باستخدام كل من وسائل التواصل الاجتماعي و منصات الترفيه الرقمية لدى طلاب و طالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة كفر الشيخ - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الصقر، أحمد محمد ناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Saqr, Ahmad Mohammad Naser |
| المجلد/العدد: | ع108 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 1 - 62 |
| ISSN: |
2535-2180 |
| رقم MD: | 1383049 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
البناء القيمي | وسائل التواصل الاجتماعي | منصات الترفيه الرقمية | السنة الأولى المشتركة | Value Construction | Value Construction | Digital Entertainment Platforms | Common First Year
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
49
| LEADER | 08170nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2134376 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الصقر، أحمد محمد ناصر |g Al-Saqr, Ahmad Mohammad Naser |e مؤلف |9 731252 | ||
| 245 | |a البناء القيمي و علاقته باستخدام كل من وسائل التواصل الاجتماعي و منصات الترفيه الرقمية لدى طلاب و طالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود | ||
| 260 | |b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية |c 2023 |g مارس | ||
| 300 | |a 1 - 62 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى تعرف طبيعة البناء القيمي وعلاقته باستخدام عدد من شبكات التواصل الاجتماعي ومنصات الترفيه الرقمية لدى طلبة السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وذلك لمناسبته هدف الدراسة وتساؤلاتها، وطبقت الدراسة على عينة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود بالمملكة العربية السعودية وعددهم (۳۱۲) طالبا وطالبة، كما استخدمت الدراسة مقياس "روكيش" المعرب للقيم من قبل (البطش وعبد الرحمن، ۱۹۹۰)، وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: توجد أهمية كبيرة جدا للبناء القيمي لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود بوزن نسبي (٨٦,٤%) ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمدى استخدام وسائل التواصل الاجتماعي: (تويتر، سناب، واتساب، انستقرام، ...)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمدى استخدام الألعاب الإلكترونية: / Xbox PlayStation / تطبيقات الألعاب في المتاجر الإلكترونية وعلى الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمدى مشاهدة الأفلام والمسلسلات القنوات التلفزيونية المفتوحة / القنوات التلفزيونية المشفرة / المنصات الإلكترونية مثل: Netflix والتطبيقات والمواقع الإلكترونية التي تعرض الأفلام والمسلسلات، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمدى مشاهدة البرامج التلفزيونية الحوارية / الترفيهية / الرياضية، لمصلحة من يشاهدون هذه البرامج بدرجة كبيرة جدا لفترة تزيد عن خمس ساعات يوميا وذلك بعد الرجوع إلى قيم المتوسطات الرتبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمدى الاستماع لبرامج البودكاست (Podcast)، لمصلحة من يستمعون إليها بدرجة متوسطة (من ثلاث إلى أربع ساعات أسبوعيا) وذلك بعد الرجوع إلى قيم المتوسطات الرتبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمتغير الجنس، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود حول البناء القيمي تعزى لمتغير المسار. |b The study aimed to identify the value structure and its relationship to the use of a number of social media and digital entertainment platforms among male and female students of the Common First Year at King Saud University (CFY- KSU). The researcher used the descriptive curriculum as it is more suitable to the study's purpose and questions. The study was applied to a sample of 312 CFY-KSU students (male and females), using the Rokeach Value Survey (adapted by Batsh and Abdulrahman, 1990). Some of the study's most notable findings are: CFY-KSU sample students attach great importance to the value structure by up to 86.4%; there are no statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent to which social media (Twitter, Snapchat, WhatsApp, Instagram, etc.) is used; there are no statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent to which electronic games (PlayStation, Xbox) and gaming applications in electronic stores, tablets and smart phones are used; there are no statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent to which movies and serials are watched on open TV channels, encrypted TV channels, electronic platforms such as Netflix, applications and websites that show movies and TV series; there are some statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent of watching TV programs (talk, entertainment, sports) in favor of students who watch these programs to a very large extent for more than five hours a day, after reference to the values of the rank averages; there are some statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent to which Podcasts are listened to, in favor of intermediate listeners (three to four hours per week), after reference to the values of the rank averages; there are no statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the gender variable; there are no statistically significant differences in the responses of CFY-KSU sample students regarding the value structure due to the extent to the variable of study course. | ||
| 653 | |a البناء القيمي |a المنصات الرقمية |a وسائل التواصل الاجتماعي |a الأنشطة الترفيهية |a جامعة الملك سعود | ||
| 692 | |a البناء القيمي |a وسائل التواصل الاجتماعي |a منصات الترفيه الرقمية |a السنة الأولى المشتركة |b Value Construction |b Value Construction |b Digital Entertainment Platforms |b Common First Year | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 024 |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh |l 108 |m ع108 |o 2071 |s مجلة كلية التربية |v 000 |x 2535-2180 | ||
| 856 | |u 2071-000-108-024.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1383049 |d 1383049 | ||
عناصر مشابهة
-
منصات التواصل الإجتماعي وتشكيل الفضاء العام الجزائري - من أجل مقاربة إتصالية للحياة اليومية
بواسطة: بوخنون، ميلود منشور: (2024) -
اتجاهات بحوث وسائل التواصل الاجتماعي والمنصات الرقمية دوليا ومحليا: المسارات والاهتمامات
بواسطة: فاروق، سحر منشور: (2023) -
فاعلية الشبكات الاجتماعية الإلكترونية في تطوير عملية التعليم والتعلم لدى طالبات كلية التربية في جامعة الملك سعود
بواسطة: الهزاني، نورة بنت سعود منشور: (2013) -
توظيف المنصات الرقمية في التخفيف من العزلة الاجتماعية لدى كبار السن
بواسطة: وجيه، هبة منشور: (2023) -
الحتمية الرقمية وقيود إنشاء المحتوى وعلاقته باتجاه الشباب نحو استخدام مستحدثات منصات التواصل التواصل الاجتماعي: Threads نموذجاً
بواسطة: أبو شعيشع، السيد محمد منشور: (2023)
