ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جودة الخدمات التعليمية المقدمة...>الوصف

جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج بمدينة الطائف وعلاقتها بتوافقهن النفسي من وجهة نظرهن

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السواط، أحلام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشماسي، فيصل حويمد حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 406 - 457
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383282
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الخدمات التعليمية | الدمج المدرسي | التوافق النفسي | ذوو الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة الخدمات التعليمية | الطالبات ذوات الإعاقة السمعية | الدمج المدرسي | التوافق النفسي | Quality of Education Services | Female Students with Hearing Disabilities | School Inclusion | Psychological Compatibility
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة السمعية بمدارس الدمج، ومستوى التوافق النفسي لديهن، وكذلك التعرف على مدى وجود علاقة ارتباطية بين تلك الخدمات التعليمية ومستوى التوافق النفسي لدى الطالبات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (١٨) طالبة ذو إعاقة سمعية بالمرحلة الثانوية الملتحقات بمدارس الدمج في مدينة الطائف بالمملكة العربية السعودية. تم استخدام مقياسين هما: مقياس جودة الخدمات التعليمية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج، ومقياس التوافق النفسي للطالبات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن مستوى الجودة لجميع خدمات التعليم المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج جاءت بدرجة عالية في جميع أبعادها الفرعية (جودة خدمات التدريس، جودة استخدام التقنيات المتوفرة بالمدرسة، جودة البيئة التعليمية). كما أوضحت الدراسة أن مستوى التوافق النفسي لدى الطالبات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج جاء بدرجة عالية بشكل عام. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين جودة الخدمات التعليمية المقدمة.

The study aimed to identify the level of quality of educational services provided to students with hearing disabilities in the integration schools, and their level of psychological adjustment, as well as to identify the extent of a correlation between those educational services and the level of psychological adjustment among students. The study used the descriptive correlative approach, and the study sample of (18) female students with hearing disabilities who study in high schools in Taif city, Saudi Arabia. Two scales were used: the measure of the quality of educational services provided to students with hearing disabilities in the integration schools, and the measure of psychological adjustment for students with hearing disabilities in the integration schools. The study reached a set of results, the most important of which are: The quality level of all education services provided to students with hearing disabilities in the integration schools was higher in all its sub-dimensions (quality of teaching services, quality of using technologies available in the school, quality of the educational environment). The study also showed that the level of psychological adjustment among students with hearing disabilities in the integration schools was generally a high degree. The results indicated that there was a direct, statistically significant relationship between the quality of educational services provided to students with hearing disabilities in the integration schools and the level of psychological adjustment among the students
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.