ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور سياسات التعليم في التحول ا...>الوصف

دور سياسات التعليم في التحول الرقمي في ضوء رؤية المملكة 2030 من وجهة نظر المعلمات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العمري، فريعة عوض حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، عبدالرحمن بن محمد بن نفيز (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 89 - 122
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1383594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | التحول الرقمي | الجودة الشاملة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياسات التعليم | التحول الرقمي | رؤية المملكة 2030 | المعلمات | محافظة القنفذة | Education Policies | Digital Transformation | Saudi Vision 2030 | Female Teachers | Al-Qunfudah Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في دور سياسات التعليم في التحول الرقمي في ضوء رؤية المملكة 2030 من وجهة نظر المعلمات في محافظة القنفذة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المدارس في محافظة القنفذة والبالغ عددهن (3544) معلمة، وتم استخدام الاستبيان كأداة للدراسة تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية تكونت من (380) معلمة. وتوصلت النتائج إلى أن مستوى دور سياسات التعليم في التحول الرقمي في ضوء رؤية المملكة 2030 ككل جاءت مرتفعة، حيث جاء المجال رقم (1) (دور سياسات التعليم في نشر ثقافة التحول الرقمي) في المرتبة الأولى، أما في المرتبة الأخيرة فقد جاء المجال رقم (4) (دور سياسات التعليم في تمويل التحول الرقمي)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجال الثاني (دور سياسات التعليم في تصميم البرامج التعليمية الرقمية) والمجال الثالث (دور سياسات التعليم في اعداد الموارد البشرية المؤهلة) والمجال الرابع (دور سياسات التعليم في تمويل التحول الرقمي) تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة " من 5 إلى أقل من 10 سنوات "، بينما لم يكن هناك فروق في المجال الأول (دور سياسات التعليم في نشر ثقافة التحول الرقمي) تبعا لمتغير سنوات الخبرة، وتوصي الباحثة أنه يجب على المؤسسات التعليمية في المملكة سواء الحكومية أو الخاصة القيام بمتابعة بيئتها الداخلية والخارجية وتقييمها بشكل مستمر أثناء تحولها الرقمي.

The current study aimed to investigate the role of education policies in digital transformation in the light of the Kingdom's Vision 2030 from the point of view of female teachers in Al-Qunfudah Governorate. Where the descriptive approach was used, and the study population consisted of all school teachers in Al-Qunfudhah Governorate, who numbered (3544) teachers. The questionnaire was used as a tool for the study, which was applied to a stratified random sample consisting of (380) female teachers. The results concluded that the level of the role of education policies in digital transformation in light of the Kingdom’s Vision 2030 as a whole was high. Where dimension No. (1) (the role of education policies in spreading the culture of digital transformation) came in the first place, while in the last place came dimension No. (4) (the role of education policies in financing digital transformation),The results of the study showed that there were statistically significant differences in the second dimension (the role of education policies in designing digital educational programs), the third dimension (the role of education policies in preparing qualified human resources) and the fourth dimension (the role of education policies in financing digital transformation) according to the variable of years of experience in favor of the category From 5 to less than 10 years, while there were no differences in the first dimension (the role of education policies in spreading the culture of digital transformation) according to the variable of years of experience. The researcher recommends that educational institutions in the Kingdom, whether governmental or private, should continuously monitor and evaluate their internal and external environment during their digital transformation.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.