| LEADER |
06842nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2135462 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ijlis.2021.100191.1113
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالهادي، دينا محمد فتحي
|g Abdelhady, Dina Mohammed Fathy
|e مؤلف
|9 269482
|
| 245 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات ومهارات البحث:
|b دراسة حالة لمقرر في برنامج الساعات المعتمدة بكلية الآداب - جامعة القاهرة
|
| 246 |
|
|
|a Information Technology and Research Skills:
|b A Case Study of a Course in Credit Hours System in Faculty of Arts, Cairo University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات والأرشيف
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبح لزاما على الدارس في المرحلة الجامعية الأولى أن يكون مزودا بمهارات البحث التي تمكنه من الاستخدام الجيد لتكنولوجيا المعلومات والاتصال في إعداد البحوث أو التكليفات في حياته التعليمية وأنشطته المتعددة. وتسعى هذه الدراسة إلى وصف وتحليل وتقييم مقرر عن تكنولوجيا الاتصالات ومهارات البحث يطرح لأول مرة في كلية الآداب جامعة القاهرة من أجل التعرف على المزايا وأيضا التحديات وتقديم بعض المقترحات. تعتمد الدراسة على منهج دراسة الحالة باستخدام عدة أدوات ووسائل أهمها اللوائح والأدلة والمقابلة والملاحظة إضافة إلى قائمة مراجعة بعناصر الدراسة واستبانة لاستطلاع رأي الطلاب. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها أن الدافع إلى طرح المقرر العام لكل الطلاب هو ضرورة اكتساب مهارات التعامل مع أدوات التكنولوجيا والاستفادة منها في العملية التعليمية فضلا عن اكتساب مهارات البحث عن المعلومات وطرق إعداد البحوث العلمية. وقد بلغ عدد الطلاب الذين درسوا المقرر 648 طالبا موزعين على ستة برامج منها خمسة برامج للترجمة التخصصية بلغات متعددة وبرنامج للمساحة ونظم المعلومات الجغرافية. وقد رأى 69.2% من الطلاب أن محتوى المقرر مهم ومفيد بالنسبة لهم. ومن ناحية أخرى فقد أثرت جائحة كورونا على تدريس المقرر إذ تم التدريس إلكترونيا عبر منصة البلاك بورد التي واجه 38.5% من الطلاب صعوبات في استخدامها، وافتقد تدريس المقرر التطبيقات العملية حيث أكد الطلاب على حاجتهم إليها بنسبة 73.1%، وقد قدم المقرر شيئا مفيدا عن مفاهيم جديدة وأساليب للبحث لم يتعرضوا لها من قبل، وتبين أهمية التدريس الحضوري من أجل التفاعل بين الطلاب والمدرسين، حيث رأى 46% من الطلاب أنه من الأفضل تدريس المقرر حضوريا إضافة إلى استخدام المنصة. وقد تبين أيضا أن هناك حاجة إلى إعادة النظر في طرح البرنامج في المستوى الثالث وأنه من الأفضل أن يطرح في المستوى الثاني وفقا لرأي 54% من الطلاب.
|b It is necessary for students in undergraduate level to be acquired with research skills for good use of ICT and preparing papers and assignments. This study seeks to describe, analyze and evaluate a course on communication technology and research skills to be presented for the first time in the Faculty of Arts, Cairo University in order to identify the advantages as well as challenges and make some suggestions. The study depends on a case study method, and using of tools, as documents of the course, observations, interviews, check list, and questionnaire. The study reached several results, most notably that the motive for introducing the curriculum for all students is the necessity of acquiring the skills of dealing with technology tools and benefiting from them in the educational process, as well as acquiring the skills of searching for information and methods of preparing scientific research. The number of students who studied the course reached 648 students, divided into six programs, five of which are specialized translation programs in multiple languages and a program for surveying and geographic information systems. 69.2% of the students saw that the course content is important and useful for them. On the other hand, the Corona pandemic affected the teaching of the course, as the teaching was conducted electronically via the Blackboard platform, which 38.5% of the students encountered difficulties in using, and the teaching of the course lacked practical applications as The students emphasized their need for it by 73.1%. The course provided something useful about new concepts and methods of research that they had not been exposed to before, and it showed the importance of face-to-face teaching, as 46% of the students believed that it is better to teach the course in person in addition to use of the platform. It was also found that there is a need to reconsider the presentation of the course at the third level, and that it is better to offer it at the second level, according to the opinion of 54% percent of the students.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a المهارات البحثية
|a العملية التعليمية
|a برنامج الساعات المعتمدة
|a الجامعات المصرية
|
| 692 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
|a مهارات البحث
|a الساعات المعتمدة
|a الثقافة المعلوماتية
|b Information and communications technology
|b Research Skills
|b Information Literacy
|b Credit Hours System
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 004
|e International Journal of Library and Information Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Li ʿulūm Al-Maktabāt wa Al-Maʿlūmāt
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1400
|s المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات
|v 009
|x 2356-8003
|
| 856 |
|
|
|u 1400-009-003-004.pdf
|n https://ijlis.journals.ekb.eg/article_202389.html?lang=ar
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1384168
|d 1384168
|
