ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات بين العقلية الأ...>الوصف

نمذجة العلاقات بين العقلية الأكاديمية والذكاء العملي والمرونة المعرفية والأداء الأكاديمي لدى الملتحقين بجامعة حلوان من التعليم الفني

العنوان بلغة أخرى: Modelling the Relationships between Academic Mindsets, Practical Intelligence, Cognitive Flexibility, and Academic Performance among Helwan University Students from Technical Education
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: خليفة، مي السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalifa, Mai Elsayed
المجلد/العدد: مج33, ع119
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: إبريل
الصفحات: 337 - 382
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1385735
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات العقلية | طلبة الجامعات | المرونة المعرفية | الأداء الأكاديمي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
العقلية الأكاديمية | الذكاء العملي | المرونة المعرفية | Academic Mindset | Practical Intelligence | Cognitive Flexibility
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل لنموذج يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين مكونات العقلية الأكاديمية والذكاء العملي والمرونة المعرفية والأداء الأكاديمي لدى الطلاب الملتحقين بجامعة حلوان من التعليم الفني، كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين فئات التعليم الفني (الفني، التجاري، التمريض) في مكونات العقلية الأكاديمية والذكاء العملي والمرونة المعرفية. وقد بلغ عدد المشاركين في الدراسة (276) طالبا وطالبة من طلاب جامعة حلوان تخصص تمريض، فني، تجاري بكليات التمريض، التربية، الفنون التطبيقية، الاقتصاد المنزلي. وقد تم تطبيق اختبار الذكاء العملي لستيرنبرج (1993) ترجمة الباحثة، مقياس المرونة المعرفية إعداد الباحثة، مقياس العقلية الأكاديمية إعداد الفرحاتي محمود (2018)، كما تم الاعتماد على درجات الطلاب في العام السابق. وتوصلت النتائج إلى التحقق من صحة النموذج المقترح والذي يؤكد الدور الوسيط للمرونة المعرفية في العلاقة بين كل من الذكاء العملي ومكونات العقلية الأكاديمية كمتغير مستقل والأداء الأكاديمي كمتغير تابع، كما توصلت إلى وجود فروق في حيوية الذات الأكاديمية، أهداف الإنجاز الأكاديمية، سعة الحيلة المتعلمة، البحث عن العون الأكاديمي، المرونة المعرفية ببعديها التكيفية والتلقائية، والذكاء العملي لصالح تخصص التمريض ثم الفني ثم التجاري.

The study aimed at reaching a model that explains the direct and indirect effects among the components of the academic mindset, practical intelligence, cognitive flexibility, and academic achievement among Helwan University students from technical education. It also aimed to identify the differences between the technical education categories (technical, commercial, nursing) in academic mindsets. practical intelligence and cognitive flexibility. The number of participants in the study was (276) students from Helwan University majoring in nursing, fashion, and commercial in the faculties of nursing, education, applied arts, and home economics. Sternberg's practical intelligence test (1993) translated by the researcher, the cognitive flexibility scale prepared by the researcher and the academic mindset scale prepared by Al-Farhati Mahmoud (2018) were applied, and the standadized of the students' total scores in the previous year was also relied upon. The results support the proposed model, which confirms the mediating role of cognitive flexibility in the relationship between practical intelligence and components of academic mentality as an independent variable and academic performance as a dependent variable. It also found differences in academic vitality, academic achievement goals, learned resourcefulness, help seeking, cognitive flexibility in its adaptive and spontinous dimensions, and practical intelligence in favor of nursing, technical, and commercial specializations.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.