ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between Bilin...>الوصف

The Relationship between Bilingual Cognitive Flexibility and Mental Executive Functions among Primary School Pupils

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين المرونة المعرفية ثنائية اللغة والوظائف العقلية التنفيذية لدى طلاب المدارس الإبتدائية
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عاشور، رنا علي عاشور طلب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Teleb, Rana Ali Ashour
المجلد/العدد: مج33, ع119
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: إبريل
الصفحات: 1 - 52
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1385776
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرونة المعرفية | طلبة المدارس | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية ثنائية اللغة | الوظائف العقلية التنفيذية | تلاميذ المدارس الابتدائية | Interdisciplinary Research in Humanities | Bilingual Cognitive Flexibility | Mental Executive Functions | Primary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من الاختلافات بين عينة من تلاميذ المدارس الابتدائية وفقا لاختلاف النوع والمستوى الاجتماعي- الاقتصادي والثقافي، بناء على قدراتهم العقلية التنفيذية (EFs) من ناحية، ومستوى المرونة المعرفية ثنائية اللغة (BCF) من ناحية أخرى. علاوة على ذلك، تهدف الدراسة إلى تسليط الضوء على العلاقة بين المرونة المعرفية ثنائية اللغة والوظائف العقلية التنفيذية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة التشخيصية والأساسية من تلاميذ المدارس الابتدائية تتراوح أعمارهم بين (۹-۱۲) سنة، ممن يمثلون مرحلة الطفولة المتأخرة ويتحدثون اللغتين العربية والإنجليزية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتم اختيار العينة عشوائيا، ن= (١٣٦) من تلاميذ المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة على الأدوات التالية لتشخيص متغيرات الدراسة: استبيان المهارات التنفيذية العقلية (ESC)، تأليف: داوسون وغاريف للأطفال- ٣٦ فقرة (ترجمة الباحثة)، مقياس المرونة المعرفية ثنائية اللغة (من إعداد الباحثة) واستمارة المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والثقافي (من إعداد الباحثة). استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية t- test للمتغيرات المستقلة وتحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار Tukey، ومعامل ارتباط بيرسون. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين (النوع- المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والثقافي)، و(المرونة المعرفية ثنائية اللغة) لدى طلاب المدارس الابتدائية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (النوع)، و(الوظائف التنفيذية العقلية)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بـ (المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والثقافي)، و(الوظائف التنفيذية العقلية) لدى طلاب المدارس الابتدائية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين المرونة المعرفية ثنائية اللغة والوظائف التنفيذية العقلية لدى طلاب المدارس الابتدائية.

The present study aims to investigate differences between a sample of bilingual primary school pupils according to their gender and socioeconomic and cultural level, based on their mental executive functions (EFs) abilities on one hand, and bilingual cognitive flexibility (BCF) on the other among a sample of bilingual primary school pupils, aged between (9-12) representing the late childhood phase, who speak both Arabic and English. Furthermore, the study target shedding light on the relationship between bilingual cognitive flexibility and mental executive functions among primary school pupils (9-12) years old. The study followed the descriptive approach. The descriptive diagnostic sample was randomly chosen. The final N=(136)of primary middle school pupils. The measurements to diagnose the dynamic variables were: The Executive Skills Questionnaire (ESQ) - Dawson and Guaref, for children (36 items), translated by the researcher, for Bilingual Cognitive Flexibility, the researcher prepared a scale. As for the socioeconomic and cultural level, the researcher presented a form. Dealing with the statistical methods, the researcher used T-test for independent variables, one-way ANOVA, Tukey's test, and the Pearson correlation coefficient method. The results of the study revealed statistically significant differences between the demographic variables (gender-socioeconomic and cultural level), and the dynamic variable (Cognitive Bilingual Flexibility). There were no statistically significant differences between the demographic variables (gender), and the dynamic variable Mental Executive Function, whereas there were statistically significant differences regarding the demographic variables (socioeconomic and cultural level), The result also showed a positive relationship between bilingual cognitive flexibility and mental executive functions in primary school.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.