ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس البرمجة باستخدام الأ...>الوصف

أثر تدريس البرمجة باستخدام الأنشطة غير الموصولة على اكتساب مفاهيم البرمجة ومهارات التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Unplugged Coding Activities in Acquiring Programming Concepts and Computational Thinking Skills among Middle School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشقراوي، لؤلؤة سعد ابراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshgrawe, Luluwah Saad
مؤلفين آخرين: آل إبراهيم، أمل بنت عبدالله بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع146
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 131 - 158
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1385803
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مقرر المهارات الرقمية | تدريس البرمجة | التفكير الحاسوبي | الأنشطة غير الموصولة | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
علوم الحاسب غير الموصولة | الأنشطة غير الموصولة | مفاهيم البرمجة | التفكير الحاسوبي | CS Unplugged | Unplugged Activities | Programming Concepts | Computational Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر تدريس البرمجة باستخدام الأنشطة غير الموصولة (Unplugged Activities) على اكتساب مفاهيم البرمجة ومهارات التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمقرر المهارات الرقمية، ولتحقيق الهدف تم إتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي معرفي، ومقياس لمهارات التفكير الحاسوبي، وتم تطبيق البحث على عينة من طالبات الصف الأول متوسط من مدرسة الـ (111) المتوسطة في مدينة الرياض وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني عام 1443 ه، ولقد بلغ عددهن (31) طالبة (15) طالبة في المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام الأنشطة غير الموصولة و (16) في المجموعة الضابطة والتي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وقد أظهرت نتائج البحث حصول طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام أنشطة البرمجة غير الموصولة على درجات أعلى من طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الحاسوبي لصالح المجموعة التجريبية، وبناءً على هذه النتائج أوصى البحث بعدة توصيات منها: تشجيع معلمي ومعلمات الحاسب على الاستفادة من أنشطة البرمجة غير الموصولة والمتاحة في العديد من الموارد الإلكترونية بشكل مجاني.

The current research aimed to identify the effect of teaching programming by using unplugged activities on acquiring programming concepts and computational thinking skills of middle school female students in the digital skills curriculum. To achieve this aim, the experimental approach was adopted. The tools of research were a cognitive achievement test and a scale for computational thinking skills. The research was conducted on a sample of digital skills curriculum. Female students of the first intermediate grade at school 111 in Riyadh, during the second school term, 1443 A. H The sample comprised (31) female students: (15) in the experimental group that was taught by using unplugged activities, and (16) in the control group that was taught by using the traditional method. The results of the research revealed that the experimental group of female students who studied using unplugged programming activities obtained higher scores than the control group of female students who studied by the traditional method, in the post application of the cognitive achievement test. Moreover, there were statistically significant differences in the post application of the computational thinking scale, in favor of the experimental group. Based on these results, the research introduced some recommendations such as: Encouraging computer teachers to benefit from unplugged programming activities that are available in many electronic resources for free.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.