| LEADER |
04384nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2138012 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-033-004-034
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 720523
|a بوذيبة، رابح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a انعكاسات الأساس الاجتماعي للمناهج التربوية "ما بين الخطاب الديني وخطاب الكراهية"
|
| 246 |
|
|
|a Repercussions of the Social Basis of Educational Curricula "between Religious Discourse and Hate Speech"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 543 - 549
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن دور المدرسة لا يقتصر على تربية النشء بالمفهوم العام فقط بل يتعدى ذلك لأن التربية تستمد مفهومها في أي مجتمع كان حسب غايته والهدف الذي جاءت من أجله فهي تستمد من العقيدة أو الفلسفة السائدة فيه، سواء كانت دينية أو فلسفة مثالية أو مادية ويتأثر مفهوم التربية هنا من خلال المناهج التربوية التي تبنى عليها وأي بناء برنامج تعليمي وتربوي يقوم على الأسس الأيديولوجية والاجتماعية والفلسفية للمجتمعات وهذا يظهر من خلال مناهج التربية الإسلامية التي تقدم في شكل خطاب ديني تربوي للتلاميذ داخل حجرات الدراسة ومن هنا نخلص إلى مدى تأثير الخطاب الديني في الأوساط التربوية وانعكاساته الاجتماعية على شكل خطاب الكراهية بين الأفراد والشعوب وترجمتها إلى تمييز أو عدوانية وحتى عنف.
|b The role of school is not limited to educating young people; rather it goes far beyond that as education derives its concept in any society from the purpose and the goal for which it comes there. In other words, education stems from the prevailing believes or philosophy, be it religious, idealistic or materialistic. And the concept of education is affected by the educational curricula upon which it is built as any educational program builds basically upon the ideological, social and philosophical foundations of a given society. This is fairly evident in the case of Islamic educational curricula that are presented in the form of a religious discourse for students in classrooms. This clearly shows the extent of the impact of religious discourse in educational circles and its social repercussions in the form of hate speech between individuals and peoples.
|d Le rôle de l'école ne se limite pas à l'éducation des jeunes ; elle va plutôt bien au-delà, car l'éducation tire son concept dans toute société du but et du but pour lesquels elle vient là. En d'autres termes, l'éducation découle des croyances ou de la philosophie dominantes, qu'elles soient religieuses, idéalistes ou matérialistes. Et le concept d'éducation est affecté par les programmes d'études sur lesquels il est construit, car tout programme éducatif repose essentiellement sur les fondements idéologiques, sociaux et philosophiques d'une société donnée. Ceci est assez évident dans le cas des programmes éducatifs islamiques qui sont présentés sous la forme d'un discours religieux pour les élèves dans les salles de classe. Cela montre bien l'ampleur de l'impact du discours religieux dans les milieux éducatifs et ses répercussions sociales sous forme de discours de haine entre les individus et les peuples.
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب الديني
|a المناهج التربوية
|a طلبة المدارس
|a التنشئة الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a الخطاب الديني التربوي
|a خطاب الكراهية
|a المناهج التربوية
|b Educational Religious Discourse
|b Hate Speech
|b Educational Curricula
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 034
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 004
|m مج33, ع4
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 033
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-033-004-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1387254
|d 1387254
|
