| LEADER |
05860nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2138401 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-030-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 734000
|a الحربي، مشاري مجزع مقبل
|e مؤلف
|g Alharby, Meshary Magaza M.
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتضمين الهندسة الكسورية في منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Scenario to Include Fractal Geometry in the Mathematics Curriculum of the Third Intermediate Grade in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 302 - 327
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تضمين الهندسة الكسورية في منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. ووضع تصور مقترح لتضمين الهندسة الكسورية في منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المعتمد على تحليل المحتوى، تمثل مجتمع الدراسة في كتاب الطالب لمقرر الرياضيات للصف الثالث متوسط بفصليه الأول والثاني لعام (1443ه/2021م)، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى لتضمين الهندسة الكسورية في منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى أن: واقع تضمين الهندسة الكسورية لمقرر الرياضيات للصف الثالث متوسط من منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط (ضمنيا) (29.13%)، بلغ الفصل الدراسي الأول (26.03%) والفصل الدراسي الثاني (31.72%) في الاختبارات والأمثلة والأنشطة والتدريبات، وجاء ترتيب الفصول لواقع تضمين الهندسة الكسورية من منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط (ضمنيا): (السادس- التاسع- الثاني- الثالث- العاشر- الخامس- الثامن- السابع- الأول- الرابع)، وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق التصور المقترح وتضمين منهج الرياضيات للصف الثالث المتوسط بالموضوعات السابقة (مثلت سبيرنسكي- منحنى كوخ- مجموعة كانتور- وشجرة فيثاغورث)، واقترحت الدراسة إجراء دراسات مشابهة على مقررات الرياضيات للصف الأول والثاني المتوسط، وللصف الأول والثاني والثالث الثانوي.
|b The study aimed: to reveal the reality of including fractal geometry in the mathematics curriculum for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. Develop a proposed scenario to include fractal geometry in the mathematics curriculum for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. The study used the descriptive approach based on content analysis, representing the study community in the student’s book for the mathematics course for the third intermediate grade in its first and second semesters for the year (1443 AH/2021 AD), and the study tool was represented in the content analysis card to include fractal geometry in the mathematics curriculum for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia, The study concluded that: The reality of including the fractal geometry of the mathematics curriculum for the third intermediate grade of the mathematics curriculum for the third intermediate grade (implicitly) was (29,13%), the first semester (26.03%) and the second semester (31.72%) in Tests, examples, activities and exercises, and the order of the chapters came to the reality of including fractal geometry from the mathematics curriculum for the third intermediate grade (implicitly): (sixth-ninth-second-third-tenthfifth- eighth-seventh-first fourth), and the study recommended the necessity of applying the proposed vision And the inclusion of the mathematics curriculum for the third intermediate grade with the previous subjects (represented by Sperinsky - Koch curve - Cantor set - and the Pythagorean tree). The study suggested conducting similar studies on mathematics courses for the first and second intermediate grades, for the first, second and third secondary.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الهندسة الكسورية
|a المناهج الدراسية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الهندسة الكسورية
|a التصور المقترح
|a تضمين
|a منهج الرياضيات
|b Fractal Geometry
|b Suggested Visualization
|b Embedding
|b Mathematics Curriculum
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، عبيد بن مزعل عبيد البيضاني
|g Al-Harbi, Obead Mozel Obead Al-Baidhani
|e م. مشارك
|9 95240
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 030
|m ع30
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-030-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1387700
|d 1387700
|
