| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج أنشطة موسيقية قائم على استخدام مجموعة من الأنشطة الموسيقية (الغنائية السمعية، العزفية، التمثيلية، والحركية) يهدف إلى خفض حدة السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم، كما هدفت للكشف عن أثر استخدام الأنشطة الموسيقية في خفض حدة السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي كما استخدم مقياس تقدير السلوك العدواني للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية من الدرجة البسيطة إعداد سعيد دبيس (۱۹۹۹). تكون مجتمع الدراسة من الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم في المركز التربوي للطفولة كليه التربية الطفولة المبكرة جامعة الإسكندرية، أما عينة الدراسة فقد بلغ عددها (١٥) طفل وطفلة، توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج تمثل أبرزها في الآتي: وجود أثر لاستخدام الأنشطة الموسيقية في خفض حدة السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم، حيث بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠٠٠٥) بين متوسطات درجات الأطفال في التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس السلوك العدواني للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية من الدرجة البسيطة، واتضح من النتائج أن الفروق لصالح التطبيق البعدي. أشارت النتائج إلى ثبات أثر استخدام الأنشطة الموسيقية في خفض حدة السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم، حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية في التطبيق البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس السلوك العدواني للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية من الدرجة البسيطة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي (نشر الوعي بين معلمي المعاقين ذهنياً) بأهمية استخدام الأنشطة الموسيقية في خفض حدة السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم، تعيين معلمين متخصصين بتدريس الجانب الموسيقي في صفوف ومعاهد المعاقين، الاستفادة من الأغاني والأناشيد بوضعها ضمن المناهج المقدمة للمعاقين ذهنياً لتقويم السلوكيات الغير مرغوب فيها.
This study aimed to design a program of musical activities based on the use of a set of musical activities (lyrical, auditory, instrumental, acting, and kinesthetic) aimed at reducing the severity of aggressive behavior among learnable mentally handicapped children, and also aimed to reveal the effect of using musical activities in reducing the severity of Aggressive behavior among children with intellectual disabilities who are able to learn. To achieve these goals, the researcher used the quasi-experimental approach, as well as the scale of estimating the aggressive behavior of children with intellectual disabilities of a small degree, prepared by Saeed Debes (1999). The study population consisted of mentally handicapped children who are able to learn in the Educational Center for Childhood, Faculty of Early Childhood Education, Alexandria University. As for the study sample, it numbered (15) boys and girls. Aggressive behavior among children with mental disabilities who are able to learn, where the results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of children in the pre and post application of the experimental group on the scale of aggressive behavior of children with intellectual disabilities of the small degree, and it became clear from the results that the differences In favor of the dimensional application. The results indicated the stability of the effect of using musical activities in reducing the severity of aggressive behavior among children with mental disabilities who are able to learn, as the results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of children with intellectual disabilities in the post and follow-up application of the experimental group on the scale. Aggressive behavior of children with intellectual disabilities of mild degree. In light of these results, the study recommended the following (to spread awareness among teachers of the mentally handicapped about the importance of using musical activities to reduce the aggressive behavior of mentally handicapped children who are able to learn, appointing specialized teachers to teach the musical aspect in the classes and institutes of the disabled, making use of songs and chants by placing them within the curricula provided for the disabled. Mentally correct unwanted behaviors.
|
