| LEADER |
04489nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2139470 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.301387
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المطيري، نايف لافي بطي
|g Almtairi, Nayef Lafi Buti
|e مؤلف
|9 600286
|
| 245 |
|
|
|a رؤية مقترحة لتطوير التنمية المهنية لمعلمي التعليم قبل الجامعي بالكويت في ضوء خبرات بعض الدول
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for Developing the Professional Development of Pre-University Education Teachers in Kuwait in Light of the Experiences of some Countries
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تقديم رؤية مقترحة لتطوير التنمية المهنية لمعلمي التعليم قبل الجامعي بالكويت في ضوء خبرات بعض الدول، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال استقراء الواقع وتحليل خبرات بعض الدول المتقدمة في مجال التنمية المهنية للمعلمين، وجاءت الدراسة مكونة من أربعة محاور، حيث تناول المحور الأول الإطار العام للدراسة من حيث المقدمة ومشكلة الدراسة وأسئلتها وأهدافها وأهميتها ومنهجها وحدودها ثم الدراسات السابقة والتعليق عليها، وجاء المحور الثاني عن الإطار المفاهيمي للتنمية المهنية فتناول مفهوم التنمية المهنية للمعلمين وأهدافها وأهميتها ومجالاتها ومعوقاتها، بينما عرض المحور الثالث لخبرات بعض الدول المتقدمة في مجال التنمية المهنية للمعلمين، وأخيراً عرض المحور الرابع للرؤية المقترحة لتطوير التنمية المهنية لمعلمي التعليم قبل الجامعي وشملت هدف الرؤية ومنطلقاتها ومحاورها ومتطلبات وإجراءات تنفيذها، ثم اختتمت الدراسة بأبرز التوصيات والمقترحات.
|b This study aimed to present a suggested proposal for developing professional development of pre-university education teachers in Kuwait in the light of the experiences of some countries. The first dimension dealt with the general framework of the study in terms of the introduction, the problem of the study, its questions, objectives, importance, approach and limits, then previous studies. The second dimension tackled the conceptual framework of the professional development, dealing with the concept of professional development for teachers, its objectives, importance, fields and obstacles. The third dimension dealt with the experiences of some developed countries in the field of professional development for teachers. The fourth dimension presented the proposed vision for the development of professional development for teachers of pre-university education, which included the suggested proposal goal, premises and dimensions as well as the requirements and procedures for their implementation, then the study concluded with the most prominent recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a الخطط التنموية
|a التنمية المهنية
|a الكفاءة المهنية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a النمو المهني
|a التطوير للمعلمين
|a خبرات بعض الدول
|b Professional Development
|b Professional Growth
|b Development for Teachers
|b Experiences of Some Countries
|
| 700 |
|
|
|a الفضلي، ياسمين هداد فاضل
|g Alfadhlee, Yasmine Hadad Fadl
|e م. مشارك
|9 154016
|
| 700 |
|
|
|a القبندي، زينة أحمد
|g Alqabandi, Zaina Ahmad
|e م. مشارك
|9 734847
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 999
|m ع196,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-999-004.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_301387.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1389002
|d 1389002
|
