| LEADER |
06406nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2141723 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، دعاء محمد مصطفى
|g Hassan, Doaa Mohamed Mustafa
|e مؤلف
|9 644361
|
| 245 |
|
|
|a أثر اللعب على الاستثارات الفائقة لدي عينة من أطفال الروضة مزدوجي الخصوصية وعلاقتها بعادات العقل لديهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 399 - 480
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من تأثير اللعب البنائي على أنماط الاستثارات الفائقة لدى أطفال الروضة الموهوبين، ودراسة الارتباطات بين تلك الأنماط وعادات العقل. تم اختيار (15) طفل موهوب ذو اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط في المجموعة التجريبية و(15) طفل موهوب ذو اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط في المجموعة الضابطة الأولى، و15) طفل عادي في المجموعة الضابطة الثانية، في الفئة العمرية (4- 6 ونصف) سنوات. ولاختيار العينة تم الاعتماد على ترشيحات المعلمات ثم تطبيق اختبار الذكاء غير اللفظي "المصفوفات المتتابعة الملون لرافن " ومقياس تقدير الموهبة لدى أطفال الروضة ومقياس قصور الانتباه وفرط النشاط (عبد الرقيب البحيري، 2011). طبقت مهام اللعب البنائي على أطفال المجموعة التجريبية، كما طبق مقياس الاستثارات الفائقة لطفل الروضة (إعداد الباحث) ومقياس عادات العقل لطفل الروضة (إعداد الباحثة). أسفرت النتائج عن وجود تأثير كبير للعب البنائي على أنماط الاستثارات الفائقة لدى أطفال المجموعة التجريبية، كما كانت الفروق في أنماط الاستثارات الفائقة لصالح المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعتين الضابطتين. وكانت الفروق دالة بالنسبة للاستثارة الفائقة الحسية والتخيلية والعقلية في القياس التتبعي. وارتبطت الاستثارة النفس حركية والحسية ارتباطا موجبا دالا مع الدرجة الكلية لعادات العقل، وكانت هاتين الاستثارتين الأكثر تنبؤا بها. أوصت الدراسة باكتشاف الموهوبين في مرحلة الروضة من خلال الاستثارات الفائقة، والاهتمام باللعب للوصول بالاستثارات الفائقة إلى اقصى نمو للشخصية والإفادة من التعلم باللعب والاستثارات الفائقة في تعزيز عادات العقل لدى أطفال الروضة العاديين والموهوبين مزدوجي الخصوصية. وتقترح الدراسة ارتباط الاستثارات الفائقة بمراحل النمو وقوانينه.
|b The study aimed to investigate the effect of constructive play on patterns of over excitabilities among gifted kindergarten children, and the associations between these patterns and habits of the mind. Fifteen gifted children with attention deficit hyperactivity disorder were selected in the experimental group, (15) gifted children with attention deficit hyperactivity disorder in the first control group, and 15) normal children in the second control group, in the age group ( - 6 and a half). ) years. To select the sample, the teachers’ nominations were relied upon, then the non- verbal intelligence test “Raven’s Colored Progressive Matrices”(Emad Hasan, 2016) was applied, Gifted Rating Scales for Preschoolers(Pfeiffer & Jarosewich, 2003), and the attention deficit and hyperactivity scale (Abdul Raqib Al- Behairy, 2011). The tasks of constructive play were applied to the children of the experimental group, as well as the scale of over excitabilities for the kindergarten child (prepared by the researcher) and the scale of the habits of mind of the kindergarten child (prepared by the researcher). The results revealed that there was a significant effect size of constructive play on the patterns of over excitabilities in the children of the experimental group, and the differences in the patterns of over excitabilities were in favor of the experimental group compared to the other two control groups. The differences in the sensory, imaginative and mental over excitabilities were statistically significant in the follow- up measurement. Psychomotor and sensual over excitabilities were positively correlated with the total score of habits of mind, and these two over excitabilities were the most predictive of habits of mind. The study recommended discovering the gifted in the kindergarten stage through the over excitabilities, and utilizing in playfulness to get over excitabilities to the maximum growth of the personality and to benefit from learning through play and over excitabilities in enhancing the habits of the mind of the normal kindergarten children and the gifted twice exceptional. The study suggests that types of over excitability are linked to the stages of development and its rules.
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a الاضطرابات النفسية
|a فرط الحركة
|a قصور الانتباه
|a الاستثارات الفائقة
|
| 692 |
|
|
|a اللعب
|a اللعب البنائي
|a الاستثارات الفائقة
|a أطفال الروضة
|a مزدوجي الخصوصية
|a عادات العقل
|b Play
|b Constructive Play
|b Overexcitabilities
|b Kindergarten Children
|b Twice- Exceptional
|b Habits of Mind
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 001
|m مج53, ع1
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 053
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-053-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391422
|d 1391422
|
