| المستخلص: |
تتمثل أهمية الدراسة في كونها تساعد في الكشف عن أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي التربية الإسلامية في مرحلة الابتدائية, وذلك من أجل المساعدة في حسن إدارة الفصل وضبط سلوكيات التلاميذ في مدارسنا, والتي بدورها تساعد في إيجاد بيئة تعليمية وسلوكية هادئة وجاذبة. قامت الدراسة باستطلاع آراء معلمي مادة التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية في دولة الكويت عن أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. تكون مجتمع الدراسة عن معلمي التربية الإسلامية في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت, ثم سحب عينة عشوائية عن طريق القرعة من المناطق التعليمية الست في دولة الكويت. بمعدل عشرة مدارس ابتدائية في كل منطقة تعليمية, خمسة منها لمدارس البنين والخمسة الأخرى لمدارس البنات. وكان من نتائج الدراسة: 1- يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الترغيب مع المتعلمين بنسبة عالية. 2- يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الثواب مع المتعلمين بنسبة عالية. 3- يستخدم المعلمون أساليب الترهيب بنسبة عالية مع المتعلمين وذلك من خلال تحذير وتنبيه المتعلمين. 4- لا يميل المعلمون بشكل واضح لاستخدام أسلوب العقاب مع المتعلمين مقارنة لاستخدامهم لأساليب الترغيب والثواب والترهيب وان هذا الأسلوب لا يتبعه ولا يستخدمه المعلم إلا إذا دعت الحاجة لاستخدامه. 5- تميل المعلمات إلى استخدام أساليب الترغيب والثواب أكثر من المعلمين, بينما يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الترهيب أكثر من المعلمات. \
The study explores the views of teachers of Islamic education in primary schools in the State of Kuwait regarding the methods of reward and punishment used by them. A random sample drawn from all six school districts in the State of Kuwait, at a rate of ten primary schools in each educational zone, five of the schools for boys and five other schools for girls, are selectd. Findings indicate that: - a high proportion of teachers tend to use methods of encouragement with the learners. - a high proportion of teachers tend to use methods of reward with the learners. - the methods of intimidation are used by teachers with a high proportion of learners. - teachers are not inclined to use methods of punishment, compared with the methods of reward and encourage-ment and intim-idatian and that this method is used by the teacher if the need arises to use it. - female teachers tend to use methods of encouragement and reward more than male teachers, while male teachers tend to use methods of intimidation more than female teachers. \
|
