ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نحو بناء وتنمية مهارات القرن ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة: الممارسات التعليمية والتحديات المحتملة: دراسة تحليلية نظرية

العنوان بلغة أخرى: Towards Building and Developing Twenty-First Century Skills for Students with Disabilities: Educational Practices - Potential Challenges
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عمر، محمد كمال أبو الفتوح أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omar, Mohammad Kamal Abo El-Fetouh Ahmad
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 23
DOI: 10.21608/MTKH.2022.275986
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1392222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | المهارات الحياتية | المهارات التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | التلاميذ ذوي الإعاقة | معلمو التربية الخاصة | 21st. Century Skills | Students with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الورقة العلمية إلى مراجعة بعض الأطر النظرية والدراسات والبحوث السابقة التي تناولت تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ ذوي الإعاقة، وبالتالي تصدت هذه الدراسة للإجابة على تساؤلين هما: (۱) ما الممارسات التي ينبغي أن يقوم بها معلمو التربية الخاصة نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة؟، (۲) ماهية التحديات التي قد تواجه معلمي التربية الخاصة نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة؟، وقد خلصت هذه المراجعة النظرية إلى مجموعة من النتائج بعد تحليل مجموعة من الدراسات العربية والأجنبية، يأتي في مقدمتها أن استخدام "التعلم القائم على المشاريع PBL" وتبني الممارسات التعليمية القائمة على الأدلة والبراهين EBE في مواقف التعامل مع التلاميذ ذوي الإعاقة، سواء في التقييم والتدريس أو في تقديم مختلف الخدمات المنشودة من برامج التربية الخاصة هما السبيل الأمثل لبناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة، كما تضمنت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات العلاقة.

This study aimed to review some theoretical frameworks and previous studies and research that dealt with the development of twenty-first century skills among students with disabilities, and thus this study addressed two questions: (1) What are the practices that special education teachers should undertake towards building and developing The twenty-first century for students with disabilities?, (2) What are the challenges that special education teachers may face towards building and developing twenty-first century skills for students with disabilities? The study concluded a set of results, foremost of which is that the use of “project-based learning (PBL”) and the adoption of Evidence-based educational practices in dealing with students with disabilities, whether in assessment and teaching or in providing the various services desired from special education programs, are the best way to build and develop twenty-first century skills for students with disabilities. The study also included a set of relevant recommendations.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.